| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-25页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·政策依据 | 第10-11页 |
| ·现实依据 | 第11页 |
| ·理论依据 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-16页 |
| ·研究目的意义 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·论文创新点 | 第18-19页 |
| ·技术路线与研究方法 | 第19-21页 |
| ·技术路线 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·学生党员角色的二重性 | 第21-25页 |
| ·作为学生党员角色的特殊性 | 第21-22页 |
| ·作为普通学生角色的普遍性 | 第22-25页 |
| 2 高校学生党员思想及教育现状研究 | 第25-34页 |
| ·高校学生党员的思想现状 | 第25-29页 |
| ·先进性仍是主流，但存在一定问题 | 第25-28页 |
| ·创新性有所增强，但远未达到理想程度 | 第28-29页 |
| ·利群性不足，自利行为日趋突出 | 第29页 |
| ·对学生党员教育管理的现状 | 第29-34页 |
| ·学生党员思想教育理念有失偏颇 | 第30页 |
| ·学生党员思想教育队伍建设不到位 | 第30-31页 |
| ·学生党员思想教育内容和途径缺乏时代性和创新性 | 第31-34页 |
| 3 高校学生党员思想及教育问题产生的原因分析 | 第34-41页 |
| ·管理性因素 | 第34-36页 |
| ·高校思想教育的内容、方式方法明显滞后于形势的发展 | 第34-35页 |
| ·教育工作者注重生活上的关心，忽视思想上的交流 | 第35页 |
| ·教育管理方面存在着许多漏洞 | 第35-36页 |
| ·文化价值观因素 | 第36-37页 |
| ·经济转型期文化冲突的反映 | 第36-37页 |
| ·大学生党员道德塑造标准高与教育针对性和实践性薄弱的矛盾 | 第37页 |
| ·心理性因素 | 第37-39页 |
| ·学生党员自我意识过强与实际动手能力不足的矛盾 | 第37-38页 |
| ·学生党员承受挫折的心理能力不强 | 第38页 |
| ·学生党员主体意识模糊 | 第38-39页 |
| ·宏观环境因素 | 第39-41页 |
| ·党所面临的复杂多变的国际形势和严峻的执政考验的反映 | 第39-40页 |
| ·高校改革的新形势对大学生党员的思想观念产生了重要的影响 | 第40-41页 |
| 4 加强对学生党员思想教育的对策 | 第41-53页 |
| ·培养学生党员的先进性 | 第41-43页 |
| ·加强培训，保持学生党员思想上的先进性 | 第41页 |
| ·严把关口，保持学生党员队伍的先进性 | 第41-42页 |
| ·搭建载体，充分发挥学生党员的先进性 | 第42-43页 |
| ·培养学生党员创新性 | 第43-45页 |
| ·克服僵化观念，注重入党积极分子的创新品质 | 第43页 |
| ·变“陈旧呆板”为生动活泼，实现教育方式的多样化 | 第43-45页 |
| ·培养学生党员的利群性 | 第45-48页 |
| ·坚持不懈讲学习，不断强化学生党员的党性 | 第45-47页 |
| ·明确主角地位，强化主体意识 | 第47-48页 |
| ·构建学生党员思想教育合力机制 | 第48-53页 |
| ·搞好高校学生党建工作队伍 | 第48-49页 |
| ·构建全员参与、全面实施、全过程管理的思想教育系统工程 | 第49-51页 |
| ·建立学校、家庭和社会整体联动的机制 | 第51-53页 |
| 5 结语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
