规训与超越：对“讲台”的知识论研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引论 | 第8-21页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-10页 |
| （二） 研究目的及研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-13页 |
| （四） 理论依据 | 第13-16页 |
| （五） 研究方法与研究过程 | 第16-21页 |
| 二、走入讲台——实体形态的讲台 | 第21-29页 |
| （一） 讲台的词源 | 第21页 |
| （二） 讲台的历史演进 | 第21-24页 |
| （三） 从“讲坛”到“讲台” | 第24-27页 |
| （四） 讲台历史渊源的思考 | 第27-29页 |
| 三、心中的讲台——三个教师的故事 | 第29-35页 |
| （一） 王老师的故事 | 第29-30页 |
| （二） 吴老师的故事 | 第30-32页 |
| （三） 赵老师的故事 | 第32-33页 |
| （四） 对三个故事的分析 | 第33-35页 |
| 四、讲台的知识/权力——作为文本的讲台 | 第35-48页 |
| （一） 教室中的文本 | 第35-37页 |
| （二） 是什么让讲台拥有权力 | 第37-48页 |
| 五、讲台的重新建构 | 第48-53页 |
| （一） 课堂规则的创新与超越 | 第48-50页 |
| （二） 关注生命，重建“讲台” | 第50-51页 |
| （三） 去神圣化的讲台 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
