任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用
| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1.引言 | 第9-13页 |
| ·高中英语任务型阅读教学的背景及研究意义 | 第9-11页 |
| ·本文研究的目的和框架 | 第11-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-21页 |
| ·任务的定义 | 第13-14页 |
| ·任务的结构组成 | 第14-16页 |
| ·任务目标 | 第15页 |
| ·构成任务的输入材料 | 第15页 |
| ·基于材料的各项活动 | 第15页 |
| ·教师的作用和学生的角色 | 第15-16页 |
| ·执行任务的环境 | 第16页 |
| ·国外任务型教学模式的研究与发展 | 第16-18页 |
| ·任务型教学的理论基础 | 第17页 |
| ·语言习得理论 | 第17页 |
| ·建构主义理论 | 第17-18页 |
| ·国内任务型教学模式研究状况概述 | 第18-21页 |
| 3.高中英语阅读模式、方法及技能 | 第21-35页 |
| ·自下而上的模式 | 第21-24页 |
| ·P.B.Gough的理论模式 | 第21-23页 |
| ·对自下而上模式的评价 | 第23-24页 |
| ·自上而下模式 | 第24-26页 |
| ·Goodman的模式 | 第24-25页 |
| ·对自上而下模式的评价 | 第25-26页 |
| ·相互作用模式 | 第26-28页 |
| ·Rumelhart的模式 | 第26-28页 |
| ·对相互作用模式的评价 | 第28页 |
| ·阅读模式对阅读教学的启示 | 第28页 |
| ·阅读方法 | 第28-31页 |
| ·精读 | 第29页 |
| ·泛读 | 第29-30页 |
| ·略读 | 第30-31页 |
| ·阅读方法对阅读教学的启示 | 第31页 |
| ·阅读技能 | 第31-35页 |
| ·阅读技能的定义与分类 | 第31-33页 |
| ·阅读技能对阅读教学的启示 | 第33-35页 |
| 4.任务型阅读教学的设计 | 第35-46页 |
| ·任务型阅读教学目标 | 第35-36页 |
| ·任务型教学法的设计原则 | 第36-40页 |
| ·任务设计的难度 | 第37-38页 |
| ·运用语言在实践中学习 | 第38页 |
| ·语言形式、功能和语言能力相结合 | 第38-39页 |
| ·任务设计循序渐进 | 第39页 |
| ·激发学生运用语言 | 第39-40页 |
| ·任务型教学法的课堂教学模式 | 第40-41页 |
| ·任务型阅读课堂教学设计实例 | 第41-46页 |
| 5.任务型英语阅读教学实验 | 第46-65页 |
| ·实验概述 | 第46-48页 |
| ·阅读课堂教学的实施过程 | 第48-52页 |
| ·任务型英语阅读的策略 | 第48-49页 |
| ·阅读课堂教学任务的实施过程 | 第49-51页 |
| ·项目化课外作业的实施 | 第51-52页 |
| ·实验结果 | 第52-62页 |
| ·任务型阅读教学的评价 | 第62-65页 |
| 6.结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录一 | 第68-69页 |
| 附录二 | 第69-71页 |
| 附录三 | 第71-77页 |
