思想品德课程中的人权教育
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 一、什么是人权教育 | 第10-15页 |
| (一) 怎样理解人权 | 第11页 |
| (二) 人权教育的涵义和宗旨 | 第11-15页 |
| 1. 人权教育的涵义与内容 | 第12-13页 |
| 2. 为什么要进行人权教育? | 第13-15页 |
| 二、思想品德课程中开展人权教育的必要性 | 第15-23页 |
| (一) 人权教育是义务教育的重要内容 | 第15-17页 |
| (二) 人权教育与思想品德课程密切相关 | 第17-23页 |
| 1. 基本理念的相关性 | 第17-18页 |
| 2. 教育目标的相关性 | 第18-19页 |
| 3. 教育内容的相关性 | 第19-23页 |
| 三、思想品德课程中人权教育的原则、过程与方法 | 第23-31页 |
| (一) 基本原则 | 第24-25页 |
| 1. 融合性原则 | 第24页 |
| 2. 选择性与灵活性原则 | 第24页 |
| 3. 生活性原则 | 第24-25页 |
| 4. 循序渐进原则 | 第25页 |
| (二) 实施过程 | 第25-26页 |
| 1. 渗透阶段 | 第25-26页 |
| 2. 融入与整合阶段 | 第26页 |
| 3. 共融与独立阶段 | 第26页 |
| (三) 实施方法 | 第26-31页 |
| 1. 渗透与激发法 | 第26-27页 |
| 2. 活动体验法 | 第27-28页 |
| 3. 讨论法 | 第28-29页 |
| 4. 案例分析法 | 第29页 |
| 5. 情境建构法 | 第29-30页 |
| 6. 过程体悟法 | 第30-31页 |
| 四、思想品德课程中实施人权教育存在的问题及其对策 | 第31-35页 |
| (一) 存在的问题 | 第31-33页 |
| 1. 对人权认识的扭曲 | 第31-32页 |
| 2. 师资人权素养的不足 | 第32页 |
| 3. 人权教育氛围的缺乏 | 第32-33页 |
| (二) 问题的应对 | 第33-35页 |
| 1. 与时俱进，正视人权 | 第33-34页 |
| 2. 开展师资培训 | 第34页 |
| 3. 创设人权教育环境 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
