| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 一、陈鹤琴“活教育”思想的渊源及形成发展的过程 | 第8-17页 |
| (一) 陈鹤琴“活教育”思想的渊源 | 第8-12页 |
| 1、“活教育”思想形成的历史背景 | 第8-9页 |
| 2、理论渊源:以杜威为代表的实用主义哲学思想 | 第9-11页 |
| 3、长期从事中国化新教育运动的实践 | 第11-12页 |
| (二) 陈鹤琴“活教育”思想形成与发展的过程 | 第12-17页 |
| 1、陈鹤琴“活教育”思想的酝酿与提出(1919—1939) | 第12-14页 |
| 2、陈鹤琴“活教育”的完善与成熟(1940—1949) | 第14-15页 |
| 3、陈鹤琴“活教育”思想的发展(1949年以后) | 第15-17页 |
| 二、陈鹤琴“活教育”思想的内容及伦理意蕴 | 第17-30页 |
| (一) “活教育”思想的核心理念 | 第17-20页 |
| 1、研究与了解儿童 | 第17-18页 |
| 2、热爱与尊重儿童 | 第18-20页 |
| (二) 陈鹤琴“活教育”思想的目的论、课程论和方法论 | 第20-26页 |
| 1、活教育的目的论:做人，做中国人，做现代中国人，做世界人 | 第20-22页 |
| 2、活教育的课程论:大自然，大社会都是“活教材” | 第22-24页 |
| 3、活教育的方法论:做中教，做中学，做中求进步 | 第24-26页 |
| (三) “活教育”思想的教师观 | 第26-30页 |
| 1、儿童本位 | 第26-27页 |
| 2、做儿童的引导者、参与者与合作者 | 第27-29页 |
| 3、敬业、乐业、专业和创业 | 第29-30页 |
| 三、陈鹤琴“活教育”思想的评价及现实启示 | 第30-52页 |
| (一) 陈鹤琴“活教育”思想的评价 | 第30-35页 |
| 1、“活教育”思想的特色 | 第30-32页 |
| 2、“活教育”思想对中国教育史发展的价值 | 第32-34页 |
| 3、“活教育”思想的历史局限性 | 第34-35页 |
| (二) 陈鹤琴“活教育”思想对我国幼儿教育改革的启示 | 第35-52页 |
| 1、当前我国幼儿教育存在的主要误区 | 第35-40页 |
| 2、当前我国进行幼儿教育改革的必要性 | 第40-43页 |
| 3、幼儿教育改革的对策 | 第43-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
