| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 研究回顾 | 第9-18页 |
| ·关于执行功能的研究 | 第9-14页 |
| ·执行功能的研究起源及定义 | 第9页 |
| ·执行功能的结构与研究范式 | 第9-14页 |
| ·发展心理学对执行功能的研究 | 第14页 |
| ·关于学习策略的研究 | 第14-18页 |
| ·学习策略的定义及特点 | 第14-15页 |
| ·对学习策略的已有研究 | 第15-16页 |
| ·数学学习策略的有关研究 | 第16-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-19页 |
| 3 研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 4 研究1 小学五年级儿童执行功能的特点 | 第20-26页 |
| ·目的 | 第20页 |
| ·方法 | 第20-23页 |
| ·被试 | 第20页 |
| ·工具 | 第20-23页 |
| ·研究步骤 | 第23页 |
| ·结果与分析 | 第23-24页 |
| ·讨论与结论 | 第24-26页 |
| 5 研究2 应用题解题策略的干预对改善执行功能的研究 | 第26-31页 |
| ·目的 | 第26页 |
| ·方法 | 第26页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·工具 | 第26页 |
| ·研究步骤 | 第26页 |
| ·结果与分析 | 第26-29页 |
| ·解题策略干预情况 | 第26-27页 |
| ·执行功能后测及前后测比较 | 第27-29页 |
| ·讨论与结论 | 第29-31页 |
| ·策略干预效果 | 第29页 |
| ·执行功能前后测分析及讨论 | 第29-31页 |
| 6 总结 | 第31-32页 |
| ·执行功能测试程序的有效性 | 第31页 |
| ·被试执行功能的特点 | 第31页 |
| ·学习策略的干预对学生执行功能的影响 | 第31-32页 |
| 7 本研究不足与前瞻 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 1 实验程序指导语 | 第35-37页 |
| 附录 2 前测试卷 | 第37-38页 |
| 附录 3 干预材料 | 第38-46页 |
| 附录 4 后测试卷 | 第46-47页 |
| 附录 5 口语报告法记录表 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 详细摘要 | 第51-53页 |