| 中文摘要 | 第1页 |
| 一、观点的提出 | 第3-4页 |
| (一) 一年级儿童对语文学习的现状 | 第3-4页 |
| (二) 低年级教学的现实 | 第4页 |
| 二、韵文识字在一年级识字课堂中的探索 | 第4-16页 |
| (一) 利用儿童注意特点,结合韵文识字,优化识字教学的课堂环节 | 第5-10页 |
| 1、开课引入韵文温故知新节约复习时间 | 第6-7页 |
| 2、抓住儿童有意注意的高峰期进行儿歌或韵文集中识字 | 第7-8页 |
| 3、在无意注意中运用韵文chant再识字 | 第8-9页 |
| 4、根据儿童注意特点,更换韵文识字材料,巩固识字效果 | 第9-10页 |
| (二) 利用儿童心理和汉字特点,编写韵文,优化识字材料 | 第10-12页 |
| 1、结合儿童心理特点编写韵文材料 | 第10-11页 |
| 2、注意汉字的构字特点编写韵文 | 第11-12页 |
| (三) 利用儿童心理,积累韵文材料,优化课外识字资 | 第12-16页 |
| 1、大量收集,丰富积累,巩固识字效果 | 第13-14页 |
| 2、激发灵感,创编韵文,提高识字效果 | 第14-16页 |
| 三、结语 | 第16-17页 |
| 注释 | 第17页 |
| 参考文献 | 第17-19页 |