| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 1 数学研究性学习的基本问题探讨 | 第8-31页 |
| ·研究性学习的内涵及历史概述 | 第8-19页 |
| ·研究性学习的内涵 | 第8-15页 |
| ·研究性学习在国内外发展的历史概述 | 第15-19页 |
| ·数学研究性学习的内涵及特点 | 第19-21页 |
| ·数学研究性学习的目标定位及相关调查分析 | 第21-25页 |
| ·从数学新课程的设计看数学研究性学习 | 第25-31页 |
| ·从《数学课程标准》看数学研究性学习 | 第25-27页 |
| ·从新课程实验教材设计的案例上看数学研究性学习 | 第27-31页 |
| 2 数学研究性学习的实施研究 | 第31-63页 |
| ·立足课堂，使数学研究性学习成为课堂教学的有效载体 | 第31-45页 |
| ·从多渠道选取研究课题 | 第31-33页 |
| ·数学研究性学习的课堂教学设计 | 第33-36页 |
| ·对数学课堂上研究性学习的评价应突出师生行为 | 第36-39页 |
| ·一个具体的数学课堂研究性学习教案设计 | 第39-45页 |
| ·立足社会实践，使研究性学习成为数学课堂教学外的有机生长点 | 第45-63页 |
| ·立足于社会实践与立足于课堂的研究性学习的特点比较 | 第45-46页 |
| ·立足于社会实践的数学研究性学习的实施设计 | 第46-58页 |
| ·有关立足于社会实践的研究性学习的评价说明 | 第58-60页 |
| ·一个具体的立足于社会实践的数学研究性学习案例分析 | 第60-63页 |
| 3 有效开展数学研究性学习需要注意的两个问题 | 第63-66页 |
| ·注意把握数学研究性学习的层次 | 第63-64页 |
| ·注意把握不同学段学生的特点及数学研究性学习目标 | 第63-64页 |
| ·注意把握不同学段数学研究性学习内容和形式的层次性 | 第64页 |
| ·注意把握不同学段教师指导呈现的层次性 | 第64页 |
| ·如何减少数学研究性学习安排不当带来的负面影响 | 第64-66页 |
| 4 结束语 | 第66-67页 |
| ·总结 | 第66页 |
| ·研究特色和创新之处 | 第66页 |
| ·后继工作 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 附录A 关于学生学习情况的问卷调查 | 第69-70页 |
| 附录B 关于教师教学情况的问卷调查 | 第70-71页 |
| 附录C 读研期间论文发表情况 | 第71-72页 |
| 附录D 独创性声明学位论文版权使用授权书 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
