| 中文提要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 文献综述 | 第7-17页 |
| 1 引言 | 第7页 |
| 2 心理健康 | 第7-8页 |
| ·心理健康的概念 | 第7-8页 |
| ·心理健康的标准 | 第8页 |
| 3 人格 | 第8-11页 |
| ·人格的起源与定义 | 第8-9页 |
| ·人格的形成和健康人格的特征 | 第9-10页 |
| ·人格与心理健康 | 第10-11页 |
| ·人格的测量工具 | 第11页 |
| ·体育教学与学生人格优化 | 第11页 |
| 4 体育教学模式 | 第11-12页 |
| ·体育教学模式的概念 | 第11页 |
| ·体育教学模式的定义 | 第11-12页 |
| ·体育教学模式的现状及发展 | 第12页 |
| 5 合作学习 | 第12-16页 |
| ·合作学习的起源 | 第12-13页 |
| ·合作学习的定义 | 第13页 |
| ·合作学习的基本要素 | 第13页 |
| ·合作学习的基本方法 | 第13-14页 |
| ·运用合作学习的优势 | 第14页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第14页 |
| ·合作学习与学习成绩 | 第14-16页 |
| ·课堂教学中的合作学习与学习成绩 | 第14-15页 |
| ·体育教学中的合作学习与学习成绩 | 第15-16页 |
| 6 小结 | 第16-17页 |
| 第二部分 实验研究 | 第17-29页 |
| 1 前言 | 第17页 |
| 2 研究方法 | 第17-21页 |
| ·实验对象 | 第17-18页 |
| ·实验设计 | 第18-19页 |
| ·自变量 | 第18页 |
| ·因变量 | 第18页 |
| ·控制变量 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究步骤 | 第19页 |
| ·实验班的实验方法 | 第19-20页 |
| ·分组方法 | 第19-20页 |
| ·教授的合作技巧 | 第20页 |
| ·评价方法 | 第20页 |
| ·测量工具 | 第20-21页 |
| ·艾森克人格问卷（EPQ） | 第20-21页 |
| ·症状自评量表（SCL-90） | 第21页 |
| ·实验统计方法 | 第21页 |
| 3 实验结果与分析 | 第21-27页 |
| ·实验前实验组与对照组被试EPQ、体育成绩及SCL-90 的比较 | 第21-22页 |
| ·实验组与对照组实验前后EPQ、体育成绩及SCL-90 的比较 | 第22-25页 |
| ·实验组与对照组实验前后EPQ 比较分析 | 第22-24页 |
| ·实验组与对照组被试实验前后 SCL-90 比较分析 | 第24-25页 |
| ·实验组与对照组被试实验后EPQ、体育成绩及SCL-90 的比较 | 第25-26页 |
| ·实验组与对照组被试实验后 EPQ、体育成绩的比较分析 | 第25页 |
| ·实验组与对照组被试实验后 SCL-90 的比较分析 | 第25-26页 |
| ·实验后实验组被试EPQ 与SCL-90 各相因子相关分析 | 第26-27页 |
| 4 结论与建议 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
