| 引言 | 第1-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-19页 |
| (一) 德育模式及其特征 | 第9-11页 |
| 1、何为德育模式 | 第9-10页 |
| 2、德育模式的特征 | 第10-11页 |
| (二) 对中西古代传统德育模式的简要回顾 | 第11-12页 |
| 1、对中国传统德育模式的反思 | 第11页 |
| 2、对西方传统德育模式的检讨 | 第11-12页 |
| (二) 我国现代德育模式构建中存在的问题 | 第12-19页 |
| 1、德育目标缺乏层次性和系统性 | 第13-14页 |
| 2、德育过程简单化 | 第14-16页 |
| 3、德育方法背离受教育者的认知规律 | 第16-17页 |
| 4、德育内容狭窄化 | 第17-18页 |
| 5、德育评价形式化 | 第18-19页 |
| 二、构建高校主体性德育模式的必要性和可能性 | 第19-31页 |
| (一) 主体性德育模式的界定 | 第19-23页 |
| 1、主体性德育模式的内涵 | 第19-21页 |
| 2、主体性德育模式的基本特征 | 第21-23页 |
| (二) 高校实施主体性德育的理论依据 | 第23-28页 |
| 1、马克思关于人的全面发展的论述是高校实施主体性德育的理论基础 | 第23页 |
| 2、主体性教育理论是实施主体性德育的直接理论来源 | 第23-24页 |
| 3、西方主要德育思想为主体性德育提供了合理论据 | 第24-28页 |
| (三) 高校实施主体性德育的现实依据 | 第28-31页 |
| 1、高校实施主体性德育是当代社会发展的客观要求 | 第28-30页 |
| 2、当代大学生的思想心理特点是高校实施主体性德育的主观原因 | 第30-31页 |
| 三、高校主体性德育模式的建构 | 第31-49页 |
| (一) 高校主体性德育的建构理念 | 第31-36页 |
| 1、树立“尊重的教育”的理念 | 第31-32页 |
| 2、树立“双主体性”的德育观 | 第32-33页 |
| 3、树立科学的“德育功能观” | 第33-34页 |
| 4、树立德育体制中“权利与义务”的平衡观 | 第34页 |
| 5、从学会生存、学会关怀到学会选择是高校实施主体性德育的价值归宿 | 第34-36页 |
| (二) 高校主体性德育模式的实施 | 第36-49页 |
| 1、主体性德育模式的目标在于使学生学会自我教育，实现人格提升 | 第36页 |
| 2、高校实施主体性德育模式的内容选择 | 第36-42页 |
| 3、主体性德育模式实施的方法理念 | 第42-45页 |
| 4、高校主体性德育评价 | 第45-47页 |
| 5、高校主体性德育评价的主要指标 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
