| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 概述 | 第8-16页 |
| 0 引言 | 第8-9页 |
| 1 国内外研究动态及现状述评 | 第9-12页 |
| ·国外学习自我效能感培养研究的现状 | 第9页 |
| ·国内学习自我效能感培养研究的现状 | 第9-12页 |
| ·国内外学习自我效能感测量研究的现状 | 第12页 |
| 2 国内外学习自我效能感研究中存在的问题 | 第12-13页 |
| 3 本课题研究的目的意义与方法 | 第13-16页 |
| ·本研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| ·本课题的研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 关于自我效能感的理论与探讨 | 第16-29页 |
| 1 自我效能的理论与认识 | 第16-18页 |
| ·自我效能理论的评述 | 第16页 |
| ·自我效能感与能力的关系 | 第16-18页 |
| 2 数学学习中自我效能的研究与探讨 | 第18-23页 |
| ·数学学习中的自我效能 | 第18-19页 |
| ·影响数学学习自我效能感形成的因素 | 第19-22页 |
| ·数学学习中自我效能感的特征 | 第22页 |
| ·数学学习中学生的自我效能与教师效能的关系 | 第22-23页 |
| 3 关于培养数学学习自我效能感的相关理论探讨 | 第23-29页 |
| ·成就动机理论 | 第23-24页 |
| ·归因理论 | 第24-25页 |
| ·习得性无助理论与自我效能感理论的关系 | 第25-26页 |
| ·暗示技术理论 | 第26-27页 |
| ·自我调节学习理论 | 第27-29页 |
| 第三章 自我效能感培养策略的探讨与实验 | 第29-67页 |
| 1 自我效能感量表的编制与应用 | 第29-37页 |
| ·量表编制的目的 | 第29页 |
| ·量表的编制 | 第29-30页 |
| ·问卷的初步编制 | 第29-30页 |
| ·关于问卷的专家访谈与修订 | 第30页 |
| ·关于问卷的初试与再修订 | 第30页 |
| ·艺术类学生数学学习自我效能感问卷的形成 | 第30页 |
| ·问卷的效度检验 | 第30-31页 |
| ·问卷的信度检验 | 第31页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第31-32页 |
| ·艺术类学生数学学习低自我效能感的成因分析 | 第32-35页 |
| ·关于心理方面的成因分析 | 第33-34页 |
| ·关于行为表现的成因分析 | 第34-35页 |
| ·艺术类学生数学学习自我效能感的特征 | 第35-37页 |
| 2 艺术类学生数学学习自我效能感培养策略 | 第37-58页 |
| ·营造分层体验成功氛围的培养策略 | 第37-38页 |
| ·激发学习动机的培养策略 | 第38-40页 |
| ·进行学习策略训练的培养策略 | 第40-42页 |
| ·通过学生的重要他人提升自我效能感的培养策略 | 第42-44页 |
| ·通过高专业效能提升自我效能感的培养策略 | 第44-46页 |
| ·将人文教育渗透于数学教学中的培养策略 | 第46-52页 |
| ·应用暗示技术提高自我效能感的培养策略 | 第52-55页 |
| ·通过自我调节学习实现自我效能感超越的培养策略 | 第55-58页 |
| 3 数学学习中培养艺术类学生自我效能感的实验探索 | 第58-67页 |
| ·实验研究的目的 | 第58页 |
| ·实验研究的材料和工具 | 第58页 |
| ·被试的选取、前测与无关变量的控制 | 第58-59页 |
| ·研究的设计 | 第59-60页 |
| ·实验的实施 | 第60页 |
| ·实验结果的分析与结论 | 第60-67页 |
| ·实验班和对照班数学学习自我效能感和数学成绩的定量分析 | 第60-62页 |
| ·实验班和对照班数学学习自我效能感和数学成绩的定性分析 | 第62-67页 |
| 第四章 结论与展望 | 第67-69页 |
| 1 主要结论 | 第67-68页 |
| 2 展望与思考 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-88页 |
| 附录一 | 第73-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 附录三 | 第77-78页 |
| 附录四 | 第78-79页 |
| 附录五 | 第79-80页 |
| 附录六 | 第80-81页 |
| 附录七 | 第81页 |
| 附录八 | 第81-82页 |
| 附录九 | 第82-83页 |
| 附录十 | 第83-85页 |
| 附录十一 | 第85-86页 |
| 附录十二 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |