| 1 绪论 | 第1-16页 |
| 1．1 论文研究的背景 | 第7页 |
| 1．1．1 课题研究的目的和意义 | 第7页 |
| 1．2 传统幼儿教育与幼儿园现状分析 | 第7-13页 |
| 1．2．1 当前传统幼儿教育的缺陷 | 第8-10页 |
| 1．2．2 当前我国幼儿园现状分析 | 第10-12页 |
| 1．2．3 传统设计观念中的问题 | 第12-13页 |
| 1．3 本文研究思路及方法 | 第13-14页 |
| 1．3．1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1．3．2 本课题在研究过程中遵循以下方法 | 第14页 |
| 1．3．3 论文主要框架 | 第14页 |
| 1．4 研究课题界定 | 第14页 |
| 小结 | 第14-16页 |
| 2 幼儿素质培养与幼儿行为发展探讨 | 第16-29页 |
| 2．1 幼儿全面素质培养 | 第16-20页 |
| 2．1．1 幼儿全面素质培养理论 | 第16页 |
| 2．1．2 幼儿素质培养目的、必要性 | 第16-17页 |
| 2．1．3 幼儿素质结构内容 | 第17-18页 |
| 2．1．4 幼儿素质培养原则与作用 | 第18-20页 |
| 2．2 幼儿行为发展、幼儿园空间设计 | 第20-28页 |
| 2．2．1 幼儿认知发展 | 第21-22页 |
| 2．2．2 幼儿情感发展 | 第22-23页 |
| 2．2．3 幼儿语言发展 | 第23-24页 |
| 2．2．4 幼儿兴趣发展 | 第24-26页 |
| 2．2．5 幼儿游戏发展 | 第26页 |
| 2．2．6 幼儿群性发展(社会性发展) | 第26-27页 |
| 2．2．7 幼儿人格发展 | 第27-28页 |
| 小结 | 第28-29页 |
| 3 幼儿行为发展和幼儿园空间设计原则 | 第29-41页 |
| 3．1 空间与行为关系 | 第29-30页 |
| 3．1．1 空间对行为影响 | 第29-30页 |
| 3．1．2 行为对空间的影响 | 第30页 |
| 3．2 幼儿园空间类型 | 第30-31页 |
| 3．3 幼儿园空间和幼儿行为互动内涵 | 第31-34页 |
| 3．3．1 功能性空间 | 第31-32页 |
| 3．3．2 领域性空间 | 第32-33页 |
| 3．3．3 场所性空间 | 第33-34页 |
| 3．4 幼儿素质培养与空间的互动设计原则 | 第34-40页 |
| 3．4．1 开放性设计原则 | 第34-35页 |
| 3．4．2 游戏性设计原则 | 第35-37页 |
| 3．4．3 主体性设计原则 | 第37-39页 |
| 3．4．4 绿化生态设计原则 | 第39-40页 |
| 小结 | 第40-41页 |
| 4 验证研究和实践 | 第41-58页 |
| 4．1 西安高新区第二幼儿园 | 第41-43页 |
| 4．1．1 设计背景 | 第41-42页 |
| 4．1．2 建筑设计规划指导思想 | 第42-43页 |
| 4．2 实质设计 | 第43-44页 |
| 4．2．1 高新二幼组成内容及设计要求 | 第43-44页 |
| 4．2．2 高新二幼组成部分之间的结构关系 | 第44页 |
| 4．3 高新二幼生活活动区空间组织原则及布局模式 | 第44-57页 |
| 4．3．1 高新二幼幼儿生活区空间组织 | 第44-45页 |
| 4．3．2 幼儿生活区的“组团”式布局 | 第45-46页 |
| 4．3．3 生活活动单元 | 第46-47页 |
| 4．3．4 幼儿化交往空间营造 | 第47-53页 |
| 4．3．5 色彩与几何形体在设计中运用 | 第53-55页 |
| 4．3．6 造型设计 | 第55页 |
| 4．3．7 幼儿园安全设施设计 | 第55-56页 |
| 4．3．8 其它 | 第56-57页 |
| 小结 | 第57-58页 |
| 5 结语 | 第58-60页 |
| 5．1 开放性教育环境—素质培养与开放环境 | 第58页 |
| 5．2 幼儿园设计的出发点—幼儿行为发展与空间互动 | 第58-59页 |
| 5．3 幼儿园空间的对应—教育空间与空间教育 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 图表目录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-73页 |