| 1.前言 | 第1-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·国内外农业推广教育模式研究的现状和发展趋势 | 第9-11页 |
| 2 园艺专业模块化课程体系的设计 | 第11-20页 |
| ·指导思想 | 第11-13页 |
| ·新的职业理论 | 第11-12页 |
| ·人本理念 | 第12页 |
| ·终身教育观念 | 第12-13页 |
| ·学习环境设计原理和教学系统设计原理 | 第13页 |
| ·CBE理论 | 第13页 |
| ·目标 | 第13页 |
| ·主要内容及指标体系 | 第13-20页 |
| ·园艺专业模块化课程体系的定义 | 第13页 |
| ·基本内涵 | 第13-14页 |
| ·结构 | 第14-15页 |
| ·实验研究运行过程设计 | 第15页 |
| ·实验假设 | 第15-16页 |
| ·园艺专业模块化课程体系开发程序和方法 | 第16-19页 |
| ·建设适应园艺专业模块化课程教学需要的师资队伍及教学设施 | 第19页 |
| ·建立适应园艺专业模块化课程教学的运行机制 | 第19-20页 |
| 3 园艺专业课程体系改革创新农业推广教育模式的验证 | 第20-27页 |
| ·实验对象和时间 | 第20页 |
| ·变量解析 | 第20页 |
| ·实验方法 | 第20-21页 |
| ·创新农业推广教育模式的结果及分析 | 第21-26页 |
| ·新开发的园艺专业模块化课程较好地克服了传统农业推广教育课程的弊病，有利于改善学生农业知识结构和能力结构 | 第21-22页 |
| ·模块化课程的个性化教学方式，提高了教学效率与效果，夯实了学生农业科技知识基础，有效提高了学生的知识更新能力 | 第22-23页 |
| ·模块化课程的教学设施，有效地提高了学生的学习兴趣和实践动手能力，明显增强了学生农业生产知识与实践能力 | 第23-25页 |
| ·模块化课程教学目标，有效促进了园艺专业教师队伍农业推广能力的提高 | 第25页 |
| ·模块化课程体系的开发和实施，有效促进了“产教合作”，从人才培养途径上促进了学生园艺职业素质的提高 | 第25页 |
| ·实验班学生园艺职业素质明显高于对比班 | 第25-26页 |
| ·存在的主要问题及下一步的工作 | 第26-27页 |
| 4 农业推广教育模式创新研究的创新点 | 第27-29页 |
| ·创新点 | 第27-29页 |
| ·推广农业推广教育新模式的可能意义 | 第29页 |
| 致谢 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-39页 |
| 附录1 园艺专业(中职)职业素质开发表 | 第32-35页 |
| 附录2 园艺专业课程组织结构图 | 第35-36页 |
| 附录3 园艺专业模块化课程体系开发示意图 | 第36-37页 |
| 附录4 园艺专业蔬菜方向教学模块组合图 | 第37-38页 |
| 附录5 园艺专业果树方向教学模块组合图 | 第38-39页 |
| 附录6 园艺专业园林花卉方向教学模块组合图 | 第39页 |
