| 一、 绪论 | 第1-8页 |
| (一) 问题的提出 | 第4-5页 |
| (二) 概念的界定 | 第5-7页 |
| (三) 文献综述 | 第7-8页 |
| 二、 当前教师聘任制难于实施的原因探索 | 第8-13页 |
| (一) 当前教师聘任制问题的普遍特征 | 第8-10页 |
| (二) 教师聘任制实施难的原因分析 | 第10-12页 |
| (三) 教师聘任制的出路 | 第12-13页 |
| 三、 中小学教师聘任制的构建 | 第13-20页 |
| (一) 关于当今教师群体的几点基本假设 | 第13-15页 |
| (二) 教师管理制度在维系教师群体秩序中的作用 | 第15-16页 |
| (三) 教师聘任制的整体构想 | 第16-20页 |
| 四、 教师流动的目标导向机制 | 第20-26页 |
| (一) 目标的设定 | 第20页 |
| (二) 目标导向机制的理论基础 | 第20-22页 |
| (三) 教师流动的目标导向机制框架图及其具体运作 | 第22-26页 |
| 五、 教师资源配置的“准市场”调节机制 | 第26-34页 |
| (一) 目标的设定 | 第27页 |
| (二) 教师资源配置的“准市场”调节机制的理论基础 | 第27-30页 |
| (三) 教师资源配置的“准市场”调节机制框架图及其具体运作 | 第30-34页 |
| 六、 教师工作的动力机制 | 第34-41页 |
| (一) 目标的设定 | 第34页 |
| (二) 教师工作的动力机制的理论基础 | 第34-36页 |
| (三) 教师工作动力机制的框架图及其实施 | 第36-41页 |
| 七、 教师管理的制约机制 | 第41-47页 |
| (一) 目标的设定 | 第41页 |
| (二) 教师管理的制约机制的理论基础 | 第41-43页 |
| (三) 教师管理的制约机制的框架图及其实施 | 第43-47页 |
| 八、 教师发展的学习机制 | 第47-53页 |
| (一) 目标的设定 | 第47页 |
| (二) 教师发展的学习机制的理论基础 | 第47-50页 |
| (三) 教师发展的学习机制的框架图及其实施 | 第50-53页 |
| 九、 结束语:教师聘任制，我们还有多长的路要走? | 第53-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |