论交际法在高中英语课堂教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、交际教学法的理论背景 | 第8-11页 |
| (一) 交际能力学说 | 第8-10页 |
| 1. 海姆斯的交际能力观 | 第8-9页 |
| 2. 卡纳尔和斯温的交际能力模式 | 第9-10页 |
| (二) 交际教学法的大纲设计 | 第10-11页 |
| 1. 意念大纲 | 第10页 |
| 2. 过程导向大纲 | 第10-11页 |
| 二、交际法对我国高中英语教学的影响 | 第11-17页 |
| (一) 高中英语教学大纲与教材的变化 | 第12-14页 |
| 1. 1995年大纲与教材的特点 | 第12-13页 |
| 2. 2001年的《课程标准》与教材的特点 | 第13-14页 |
| (二) 课堂教学的变化 | 第14-17页 |
| 1. 五步教学法 | 第14-15页 |
| 2. 任务型教学 | 第15-17页 |
| 三、交际法在高中语课堂的应用 | 第17-26页 |
| (一) 交际法课堂教学中的师生关系 | 第17-18页 |
| (二) 交际法教学中的三项典型活动 | 第18-19页 |
| 1. 角色扮演 | 第18-19页 |
| 2. 模拟活动 | 第19页 |
| 3. 小组讨论 | 第19页 |
| (三) 交际法的任务设计 | 第19-22页 |
| 1. 任务的构成 | 第20页 |
| 2. 任务设计的特点 | 第20页 |
| 3. 任务设计的原则 | 第20-21页 |
| 4. 任务实施的步骤 | 第21-22页 |
| (四) 交际法教学中的技能训练 | 第22-24页 |
| 1. 听力教学 | 第22页 |
| 2. 口语教学 | 第22-23页 |
| 3. 阅读教学 | 第23-24页 |
| 4. 综合技能训练 | 第24页 |
| (五) 交际法教学中的文化教学 | 第24-26页 |
| 四、高中英语课堂交际法教学的反思 | 第26-31页 |
| (一) 存在的误区 | 第26-29页 |
| 1. 交际教学法中的语法教学 | 第26-27页 |
| 2. 交际法教学中对语言掌握的标准 | 第27-28页 |
| 3. 交际的有效性 | 第28-29页 |
| (二) 存在的困难 | 第29-31页 |
| 1. 来自学生的障碍 | 第29-30页 |
| 2. 来自教师的障碍 | 第30页 |
| 3. 来自环境的障碍 | 第30-31页 |
| 五、交际教学法与传统教学法的折中 | 第31-35页 |
| (一) 对于传统教学法的争论 | 第31-32页 |
| (二) 交际教学法与传统教学法的折中 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36页 |
