| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-9页 |
| 2 理论综述 | 第9-22页 |
| ·作为信息表征的情境模型 | 第9-10页 |
| ·课文理解中的情境模型 | 第10-11页 |
| ·社会认知理论的新进展 | 第11-17页 |
| ·情境模型与关联效应的研究范式 | 第17-21页 |
| ·社会认知发展研究状况 | 第21-22页 |
| ·社会认知发展研究的不足及前景 | 第22页 |
| 3 研究目的与假设 | 第22-23页 |
| ·研究目的 | 第22-23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| 4 空间、时间、因果和目的维度四个实验的材料及指导语预测验 | 第23-25页 |
| 5 空间维度情境模型构建能力的发展研究 | 第25-31页 |
| ·实验方法 | 第25-27页 |
| ·实验结果 | 第27-28页 |
| ·讨论 | 第28-31页 |
| ·结论 | 第31页 |
| 6 时间维度情境模型构建能力的发展研究 | 第31-35页 |
| ·实验方法 | 第31-32页 |
| ·实验结果 | 第32-33页 |
| ·分析与讨论 | 第33-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| 7 因果维度情境模型构建能力的发展研究 | 第35-38页 |
| ·实验方法 | 第35页 |
| ·实验结果 | 第35-36页 |
| ·分析与讨论 | 第36-38页 |
| ·结论 | 第38页 |
| 8 目的维度情境模型构建能力的发展研究 | 第38-42页 |
| ·实验方法 | 第38-39页 |
| ·实验结果 | 第39-40页 |
| ·分析与讨论 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| 9 空间维度情境模型构建中关联效应的发展研究 | 第42-49页 |
| ·实验1 空间维度情境模型构建中关联效应是否存在 | 第42-45页 |
| ·实验2 关联效应的发展研究 | 第45-46页 |
| ·讨论 | 第46-48页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| 10 总讨论 | 第49-56页 |
| ·情境模型构建能力的发展状况与认知发展的关系 | 第49-53页 |
| ·性别因素与情境模型建构 | 第53-54页 |
| ·情境模型建构能力的发展与后信息加工观 | 第54页 |
| ·本研究的现实启示 | 第54-55页 |
| ·本研究存在的问题与进一步研究的方向 | 第55-56页 |
| 11 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 中文参考文献 | 第57-58页 |
| 英文参考文献 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 附录一 5.1.2实验材料。A，B两句为易混句，C，D两句为不易混句 | 第59-60页 |
| 附录二 5.1.2实验中的10个填充句 | 第60页 |
| 附录三 6.1.2实验材料。A，B两句为易混句，C，D两句为不易混句。 | 第60-61页 |
| 附录四 6.1.2实验中的10个填充句 | 第61页 |
| 附录五 7.1.2实验中的材料。A，B两句为易混句，C，D两句为不易混句。 | 第61-62页 |
| 附录六 7.1.2实验中的10个填充句 | 第62-63页 |
| 附录七 8.1.2实验中的材料。A，B两句为易混句，C，D两句为不易混句。 | 第63页 |
| 附录八 8.1.2实验中的10个填充句 | 第63-64页 |
| 附录九 5.1.4，6.1.4，7.1.4和8.1.4，中工作记忆能力测试程序和材料及表象思维能力测试程序和材料: | 第64-65页 |
| 附录十 9.1实验中的句子材料 | 第65页 |
| 附录十一 5.1.4，6.1.4，7.1.4和8.1.4，中的5岁和7岁儿童学习的饶口令 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
