| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3 研究思路与创新之处 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 研究创新点与不足 | 第18-20页 |
| 第2章 高中思想政治课教学研究的理论基础 | 第20-27页 |
| 2.1 人的全面发展理论 | 第20-22页 |
| 2.1.1 人的全面发展理论的提出 | 第20-21页 |
| 2.1.2 人的全面发展的内涵 | 第21页 |
| 2.1.3 人的全面发展的实现途径及启示 | 第21-22页 |
| 2.2 灌输理论 | 第22-25页 |
| 2.2.1 灌输理论的提出 | 第22-23页 |
| 2.2.2 灌输理论的内容 | 第23-24页 |
| 2.2.3 灌输理论的意义及启示 | 第24-25页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第25-27页 |
| 2.3.1 智能的种类 | 第25-26页 |
| 2.3.2 多元智能理论的观点 | 第26页 |
| 2.3.3 多元智能理论的启示 | 第26-27页 |
| 第3章 高中思想政治课现状及效果调查 | 第27-48页 |
| 3.1 关于思政课内容的调查及结果分析 | 第28-31页 |
| 3.1.1 “偏难繁”现象得到改善,内容较丰富全面接地气 | 第28-29页 |
| 3.1.2 部分内容更新较慢,“三贴近”原则仍需贯彻 | 第29-31页 |
| 3.2 关于教学安排与设计的调查及结果分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 整体课时分配和思政课时分配更加合理 | 第31-33页 |
| 3.2.2 教学设计实效性有待商榷 | 第33-35页 |
| 3.3 关于教师专业化的调查及结果分析 | 第35-43页 |
| 3.3.1 教师学历普遍提升,专业化程度较高 | 第35-39页 |
| 3.3.2 师资力量相对薄弱,学生满意度较低 | 第39-43页 |
| 3.4 关于学生对思政课认同度及教学效果的调查及结果分析 | 第43-48页 |
| 3.4.1 绝大部分学生认同思想政治课开设的意义与价值 | 第43-44页 |
| 3.4.2 部分学生学习思想政治课的动机与态度存在偏差 | 第44-48页 |
| 第4章 提升高中思想政治课效果的举措 | 第48-58页 |
| 4.1 主管部门充分发挥引领作用 | 第49-51页 |
| 4.1.1 统编教材力求简洁实用有弹性 | 第49-50页 |
| 4.1.2 加大薄弱地区软硬件设施建设 | 第50-51页 |
| 4.2 家校共育助力学生成长成才 | 第51-54页 |
| 4.2.1 家长提高认识,以身作则树立榜样 | 第51-52页 |
| 4.2.2 学校优化教学体制,大力推进校园文化建设 | 第52-54页 |
| 4.3 教师坚守立德树人使命 | 第54-58页 |
| 4.3.1 专业上不断提升自身素质 | 第54-55页 |
| 4.3.2 情感上关注每位学生发展 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 硕士研究生阶段发表论文 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
