彷徨与笃定：非在编教师职业适应叙事研究
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 教师职业适应研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 非在编教师研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 选择成为非在编教师 | 第20-25页 |
| 2.1 初识：关于J小学 | 第20-21页 |
| 2.2 权衡：教师与非在编教师 | 第21-25页 |
| 2.2.1 教师职业“诱惑力”：梦想成为教师 | 第21-23页 |
| 2.2.2 “退而求其次”：成为非在编教师 | 第23-25页 |
| 第三章 教学业务从陌生到熟悉 | 第25-31页 |
| 3.1 初来乍到：初生牛犊不怕虎 | 第25-26页 |
| 3.2 站稳讲台：“幸亏有师傅帮助” | 第26-31页 |
| 3.2.1 教材：从两眼漆黑到一知半解 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生：从无暇关注到恰如其分 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教学技能：公开课的磨练 | 第28-31页 |
| 第四章 班主任工作遭遇挑战 | 第31-44页 |
| 4.1 班级管理：挫败与成就感 | 第31-33页 |
| 4.2 人际交往：“尴尬”的身份 | 第33-37页 |
| 4.2.1 同事：亲密和隔阂 | 第33-34页 |
| 4.2.2 家长：质疑与理解 | 第34-36页 |
| 4.2.3 分析与思考：身份认同危机 | 第36-37页 |
| 4.3 生活处境：困顿与挣扎 | 第37-44页 |
| 4.3.1 困顿：遭受不公平待遇 | 第37-39页 |
| 4.3.2 逃离：参加招聘考试 | 第39-40页 |
| 4.3.3 分析与思考：利益冲突 | 第40-44页 |
| 第五章 适应与迷茫共存的现状 | 第44-48页 |
| 5.1 熟知教学业务：适应后得心应手 | 第44-45页 |
| 5.2 渴望成长：进一步充实自己 | 第45-46页 |
| 5.3 畅想未来：“彷徨与笃定” | 第46-48页 |
| 第六章 非在编教师的职业适应之路 | 第48-56页 |
| 6.1 非在编教师自身：走好本色之路 | 第48-50页 |
| 6.1.1 保持良好的心态和工作态度 | 第48-49页 |
| 6.1.2 重塑非在编教师身份认同 | 第49-50页 |
| 6.2 学校领导：铺就发展之路 | 第50-53页 |
| 6.2.1 学校领导与制度制定 | 第50-51页 |
| 6.2.2 学校领导与人际关系 | 第51-52页 |
| 6.2.3 学校领导与学校文化 | 第52-53页 |
| 6.3 国家政策：探寻公平之路 | 第53-56页 |
| 6.3.1 编内外教师同工同酬 | 第53页 |
| 6.3.2 重新审视聘任制 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简况及联系方式 | 第63-64页 |
