| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 城镇化与职业教育的相关研究 | 第10-12页 |
| 2. 家政教育的相关研究 | 第12-14页 |
| (四) 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 1. 人的城镇化 | 第14-15页 |
| 2. 家政教育 | 第15页 |
| (五) 研究思路与研究设计 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究设计 | 第16页 |
| (六) 研究内容及框架 | 第16-17页 |
| (七) 创新与不足 | 第17-19页 |
| 1. 创新之处 | 第17-18页 |
| 2. 不足之处 | 第18-19页 |
| 二、人的城镇化背景下我国家政教育发展的新使命 | 第19-24页 |
| (一) 城镇化与人的城镇化的发展现状 | 第19-21页 |
| 1. 经济层面 | 第19-20页 |
| 2. 社会层面 | 第20页 |
| 3. 人口层面 | 第20-21页 |
| (二) 人的城镇化视域下家政教育发展的新使命 | 第21-24页 |
| 1. 实现家庭城镇化发展的新使命 | 第21-22页 |
| 2. 实现社会城镇化发展的新使命 | 第22页 |
| 3. 实现人的城镇化发展的新使命 | 第22-24页 |
| 三、我国家政教育的发展历程及现存问题 | 第24-32页 |
| (一) 我国家政教育的发展历程 | 第24-28页 |
| 1. 古代家政教育 | 第24页 |
| 2. 民国时期的家政教育 | 第24-25页 |
| 3. 新中国成立后的家政教育 | 第25-26页 |
| 4. 20世纪80年代至今的家政 | 第26-28页 |
| (二) 人的城镇化进程中家政教育的主要问题 | 第28-32页 |
| 1. 家政教育自身发展之困 | 第28-30页 |
| 2. 家政教育外部支撑之限 | 第30-32页 |
| 四、美国、日本城镇化进程中家政教育的发展经验与特点 | 第32-40页 |
| (一) 美国城镇化进程中的家政教育 | 第32-36页 |
| 1. 美国城镇化初期家政教育的发展 | 第32-33页 |
| 2. 美国城镇化中期家政教育的发展 | 第33-34页 |
| 3. 美国城镇化后期家政教育的发展 | 第34-36页 |
| (二) 日本城镇化进程中的家政教育 | 第36-40页 |
| 1. 日本城镇化起步阶段的家政教育 | 第36-37页 |
| 2. 日本城镇化加速阶段的家政教育 | 第37-38页 |
| 3. 日本城镇化高度发展阶段的家政教育 | 第38-40页 |
| 五、人的城镇化视域下家政教育未来发展的建议与对策 | 第40-47页 |
| (一) 完善家政教育专业体系,重视人城镇化的科学发展 | 第40-43页 |
| 1. 优化家政教育理念 | 第40-41页 |
| 2. 完善专业课程设置 | 第41页 |
| 3. 重视师资队伍建设 | 第41-42页 |
| 4. 丰富家政教育方式 | 第42-43页 |
| (二) 政府加强宏观指导与扶持,实现人城镇化的快速发展 | 第43-44页 |
| 1. 设立专项发展经费 | 第43-44页 |
| 2. 颁布政策法规 | 第44页 |
| (三) 倡导家政教育终身化,助力人城镇化的长远发展 | 第44-47页 |
| 1. 强调教育内容与教育手段的时代性 | 第45页 |
| 2. 重视普职融通,打破家政教育的终结性 | 第45页 |
| 3. 坚持以人为本,实现家政教育的可持续发展 | 第45-47页 |
| 六、结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-56页 |
