| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题提出与选题意义 | 第11-13页 |
| 二、研究难点与创新点 | 第13-14页 |
| 三、研究方法与研究框架 | 第14-16页 |
| （一）文本分析法 | 第14-15页 |
| （二）比较研究法 | 第15页 |
| （三）个案研究法 | 第15页 |
| （四）研究框架 | 第15-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-19页 |
| 第一章 构建全媒体时代评论型主持人培养模式的现实意义 | 第19-32页 |
| 第一节 对全媒体时代新闻评论类节目现状分析 | 第19-23页 |
| 一、全媒体时代概念的界定 | 第19-20页 |
| 二、全媒体时代对新闻评论类节目的影响 | 第20-23页 |
| 第二节 对全媒体时代评论型主持人现状分析 | 第23-30页 |
| 一、新闻评论类节目中评论型主持人的分类 | 第23-24页 |
| 二、优秀评论型主持人的发展历程分析及思考 | 第24-27页 |
| 三、全媒体时代对评论型主持人的影响 | 第27-30页 |
| 第三节 对全媒体时代评论型主持人的需求分析 | 第30-32页 |
| 第二章 高校播音与主持艺术专业教育现状与思考 | 第32-44页 |
| 第一节 高校播音与主持艺术专业教育现状 | 第32-38页 |
| 一、开设播音与主持艺术专业院校的格局分布 | 第32-33页 |
| 二、高校播音与主持艺术专业培养目标现状 | 第33-35页 |
| 三、高校播音与主持艺术专业专业设置现状 | 第35-36页 |
| 四、高校播音与主持艺术专业课程设置现状 | 第36-38页 |
| 第二节 对高校播音与主持艺术专业教育的思考 | 第38-42页 |
| 一、注重西部地区播音与主持艺术专业人才的培养 | 第38-39页 |
| 二、控制播音与主持艺术专业办学规模，优化生源质量 | 第39-40页 |
| 三、细化播音与主持艺术专业方向，加入评论型主持人的培养方向 | 第40-41页 |
| 四、重视通识教育，优化课程设置 | 第41-42页 |
| 第三节 与时俱进——确立评论型主持人培养方向 | 第42-44页 |
| 第三章 全媒体时代评论型主持人培养模式构建 | 第44-59页 |
| 第一节 更新高校播音与主持艺术专业培养理念 | 第44-47页 |
| 一、树立终身教育理念 | 第44-45页 |
| 二、坚持协作式培养理念 | 第45-46页 |
| 三、贯彻建构主义学习理论 | 第46-47页 |
| 第二节 确立评论型主持人培养模式 | 第47-52页 |
| 一、校台合作培养模式 | 第48-50页 |
| 二、跨学科联合培养模式 | 第50-52页 |
| 第三节 创新评论型主持人教学方法 | 第52-55页 |
| 一、指导式教学方法 | 第52-53页 |
| 二、场景式教学方法 | 第53-54页 |
| 三、小课教学方法创新 | 第54-55页 |
| 第四节 增强评论型主持人课程设置的发展性 | 第55-57页 |
| 第五节 优化评论型主持人的实践教学 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |