习近平德育思想研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一)研究背景及意义 | 第8页 |
| (二)文献综述 | 第8-10页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| (四)创新之处与不足之处 | 第11-12页 |
| 一、德育概念厘定 | 第12-19页 |
| (一)西方学者论德育 | 第12-15页 |
| 1.西方早期学者论德育 | 第12-13页 |
| 2.西方中期学者论德育 | 第13-14页 |
| 3.西方后期学者论德育 | 第14-15页 |
| (二)中国学者论德育 | 第15-18页 |
| 1.古代学者论“德”、“育”和“道” | 第15-16页 |
| 2.近代学者“德育”概念论述 | 第16-17页 |
| 3.现代学者“德育”概念论述 | 第17-18页 |
| (三)德育的定义 | 第18-19页 |
| 二、习近平德育思想的基础 | 第19-28页 |
| (一)习近平德育思想的理论渊源 | 第19-24页 |
| 1.马克思主义经典作家的德育思想 | 第19-20页 |
| 2.中国共产党历代领导人的德育思想 | 第20-22页 |
| 3.中国优秀的传统德育思想 | 第22-24页 |
| (二)习近平德育思想的实践基础 | 第24-28页 |
| 1.中国共产党德育工作的实践经验 | 第24-25页 |
| 2.国内德育工作社会实践经验 | 第25-26页 |
| 3.个人实践经历 | 第26-28页 |
| 三、习近平德育思想的内涵 | 第28-45页 |
| (一)德育的原则 | 第28-30页 |
| 1.以人为本的原则 | 第28-29页 |
| 2.方向一致的原则 | 第29-30页 |
| 3.分类指导的原则 | 第30页 |
| (二)德育的主要内容 | 第30-40页 |
| 1.思想教育层面 | 第32-34页 |
| 2.道德教育层面 | 第34-36页 |
| 3.政治教育层面 | 第36-38页 |
| 4.法治教育层面 | 第38-40页 |
| (三)德育教育的方法 | 第40-45页 |
| 1.国家建立健全德育保障机制 | 第40-42页 |
| 2.社会营造良好的德育氛围 | 第42-43页 |
| 3.学校加强德育建设 | 第43-45页 |
| 四、习近平德育思想的时代价值 | 第45-51页 |
| (一)习近平德育思想的理论意义 | 第45-47页 |
| 1.为全方位育人提供系统的指导内容 | 第45页 |
| 2.揭示了中国特色社会主义德育建设的基本规律 | 第45-46页 |
| 3.拓展了马克思主义的德育理论 | 第46-47页 |
| (二)习近平德育思想的实践意义 | 第47-51页 |
| 1.巩固党的执政地位 | 第47-49页 |
| 2.培养合格的接班人和继承者 | 第49-50页 |
| 3.指明新时期德育工作的前进方向 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 在校期间的研究成果及发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
