| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-18页 |
| 1 创造力 | 第10-12页 |
| 1.1 创造力的概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2 创造力的测量 | 第11-12页 |
| 2 父母教养行为 | 第12-13页 |
| 2.1 父母教养行为的概念与分类 | 第12页 |
| 2.2 父母教养行为与创造力的关系 | 第12-13页 |
| 3 认知需求 | 第13-15页 |
| 3.1 认知需求的概念 | 第13页 |
| 3.2 认知需求的测量 | 第13-14页 |
| 3.3 认知需求的中介作用 | 第14-15页 |
| 4 学段的调节作用 | 第15-16页 |
| 5 性别的调节作用 | 第16页 |
| 6 问题提出 | 第16-18页 |
| 6.1 已有研究存在的问题 | 第16-17页 |
| 6.2 本研究拟考察的问题及研究假设 | 第17-18页 |
| 第二部分 研究方法 | 第18-21页 |
| 1 研究被试 | 第18页 |
| 2 研究工具 | 第18-19页 |
| 2.1 创造力量表 | 第18-19页 |
| 2.2 父母教养行为量表 | 第19页 |
| 2.3 认知需求量表 | 第19页 |
| 3 施测程序 | 第19-20页 |
| 4 数据处理与分析 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究结果 | 第21-35页 |
| 1 共同方法偏差检验 | 第21页 |
| 2 创造力的性别和学段差异 | 第21页 |
| 3 父母教养行为、认知需求与中学生创造力的关系 | 第21-35页 |
| 3.1 各变量间的描述统计和相关分析 | 第21-23页 |
| 3.2 父母教养行为与中学生创造力的关系：有调节的中介模型检验 | 第23-35页 |
| 第四部分 讨论 | 第35-40页 |
| 1 父母教养行为对创造力及各维度的预测作用 | 第35-36页 |
| 2 认知需求的中介作用 | 第36-37页 |
| 3 学段的调节作用 | 第37-38页 |
| 4 本研究的意义 | 第38页 |
| 5 研究不足及展望 | 第38-40页 |
| 第五部分 研究结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-48页 |
| 附录 | 第48-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |