多媒体辅助儿童绘画教学新模式设计研究
| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究动机 | 第10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11页 |
| 1.5 研究范围 | 第11-12页 |
| 1.6 研究方法 | 第12页 |
| 1.7 研究流程与构架 | 第12-15页 |
| 2 儿童绘画与心理分析 | 第15-27页 |
| 2.1 儿童绘画与教学特征 | 第15-19页 |
| 2.1.1 儿童绘画的特点和应对的教学特点 | 第15-16页 |
| 2.1.2 儿童绘画与成人绘画的区别 | 第16-17页 |
| 2.1.3 儿童绘画教学过程 | 第17-18页 |
| 2.1.4 儿童绘画教学特征 | 第18-19页 |
| 2.2 儿童心理学与发展心理学 | 第19-23页 |
| 2.2.1 皮亚杰与儿童心理学 | 第19-20页 |
| 2.2.2 儿童心理学与发展心理学 | 第20-21页 |
| 2.2.3 儿童发展与教育心理学 | 第21页 |
| 2.2.4 儿童认知与心理发展 | 第21-22页 |
| 2.2.5 儿童思维与身心发展 | 第22-23页 |
| 2.3 儿童绘画兴趣培养的重要性 | 第23-27页 |
| 2.3.1 儿童心智发展与绘画 | 第23-24页 |
| 2.3.2 儿童绘画的兴趣培养 | 第24-25页 |
| 2.3.3 创造性思维与习惯养成 | 第25-26页 |
| 2.3.4 绘画学习的循序渐进与美术超常生 | 第26-27页 |
| 3 多媒体与多媒体辅助教学 | 第27-40页 |
| 3.1 多媒体与多媒体运用 | 第27-29页 |
| 3.1.1 多媒体的基本概念 | 第27页 |
| 3.1.2 多媒体的应用领域 | 第27-28页 |
| 3.1.3 多媒体的表现方式 | 第28页 |
| 3.1.4 多媒体的未来发展 | 第28-29页 |
| 3.2 各种教学中的多媒体应用 | 第29-31页 |
| 3.2.1 多媒体的大学教学应用 | 第29页 |
| 3.2.2 多媒体的中学教学应用 | 第29-30页 |
| 3.2.3 多媒体的小学教学应用 | 第30页 |
| 3.2.4 多媒体的幼儿园教学应用 | 第30-31页 |
| 3.3 儿童绘画教学多媒体应用的可行性 | 第31-40页 |
| 3.3.1 多媒体传播与儿童心理 | 第31-32页 |
| 3.3.2 儿童感知与多媒体体验 | 第32-33页 |
| 3.3.3 美术教育特点与多媒体教学 | 第33-34页 |
| 3.3.4 多媒体教学与儿童思维扩展 | 第34-35页 |
| 3.3.5 儿童绘画多媒体应用可行性调研 | 第35-38页 |
| 3.3.6 儿童兴趣与多媒体设定调研 | 第38-40页 |
| 4 儿童绘画教学设计与多媒体新模式研究 | 第40-56页 |
| 4.1 儿童绘画教学的一般模式 | 第40-44页 |
| 4.1.1 传统美术教育的教学方法 | 第40页 |
| 4.1.2 传统美术教育的评价体系 | 第40-41页 |
| 4.1.3 儿童美术教育的教学方法 | 第41-42页 |
| 4.1.4 儿童美术教育的评价体系 | 第42-43页 |
| 4.1.5 儿童绘画教学的一般模式评估 | 第43-44页 |
| 4.2 儿童绘画调研和教学体验 | 第44-48页 |
| 4.2.1 儿童绘画与智力发展 | 第44-45页 |
| 4.2.2 儿童绘画教学与技能训练 | 第45-46页 |
| 4.2.3 儿童技能训练与创造力的培养 | 第46-47页 |
| 4.2.4 儿童绘画思维习惯与创作指导 | 第47-48页 |
| 4.3 多媒体辅助儿童绘画教学设计与效果分析 | 第48-56页 |
| 4.3.1 构建儿童绘画的教学新模式 | 第48页 |
| 4.3.2 多媒体辅助儿童绘画教学设计 | 第48-51页 |
| 4.3.3 多媒体辅助儿童绘画教学的效果分析 | 第51-55页 |
| 4.3.4 多媒体辅助儿童绘画教学新模式的意义 | 第55-56页 |
| 5 多媒体辅助儿童绘画教学设计 | 第56-84页 |
| 5.1 多媒体辅助教学规划 | 第56-59页 |
| 5.1.1 明确多媒体教学目标 | 第56页 |
| 5.1.2 研究多媒体辅助教学步骤 | 第56-57页 |
| 5.1.3 多媒体脚本设计 | 第57-59页 |
| 5.2 多媒体交互与界面设计 | 第59-80页 |
| 5.2.1 儿童心理与交互方式 | 第59页 |
| 5.2.2 框架结构的特色设计 | 第59-66页 |
| 5.2.3 角色创意与设计 | 第66-68页 |
| 5.2.4 图形和文字的趣味性 | 第68-69页 |
| 5.2.5 色彩的情感化 | 第69-74页 |
| 5.2.6 儿童关注的图标与按钮的可用性设计 | 第74-76页 |
| 5.2.7 媒体对儿童的影响 | 第76-77页 |
| 5.2.8 界面环境布局风格定位与元素整合 | 第77-80页 |
| 5.3 儿童多媒体实例研究 | 第80-84页 |
| 5.3.1 儿童绘画软件实例研究 | 第80-82页 |
| 5.3.2 儿童网站实例研究 | 第82-84页 |
| 6 多媒体辅助教学新模式 | 第84-91页 |
| 6.1 多媒体辅助儿童绘画教学设计方案调研 | 第84-86页 |
| 6.1.1 询问法 | 第85-86页 |
| 6.1.2 观察法 | 第86页 |
| 6.2 面授与多媒体辅助教学 | 第86-90页 |
| 6.2.1 面授教学与多媒体教学的比较研究 | 第86-87页 |
| 6.2.2 儿童绘画面授教学的必要性 | 第87-88页 |
| 6.2.3 儿童绘画面授的优缺点 | 第88页 |
| 6.2.4 多媒体辅助教学对儿童绘画的作用 | 第88-89页 |
| 6.2.5 面授教学与多媒体辅助教学的结合 | 第89-90页 |
| 6.3 多媒体辅助教学对儿童绘画的影响 | 第90-91页 |
| 6.3.1 多媒体教学的影响 | 第90页 |
| 6.3.2 面授教学和多媒体辅助教学不能互为替代 | 第90-91页 |
| 7 总结 | 第91-97页 |
| 7.1 多媒体儿童绘画教学新模式设的研究 | 第91-93页 |
| 7.1.1 符合儿童心理的教学模式 | 第91页 |
| 7.1.2 多媒体教学对现代教育所产生的积极意义 | 第91-92页 |
| 7.1.3 多媒体教学的薄弱点和应对措施 | 第92-93页 |
| 7.2 多媒体教学新模式的未来发展方向 | 第93-97页 |
| 7.2.1 未来儿童心理对多媒体的要求 | 第93-94页 |
| 7.2.2 未来教学的多媒体网络化 | 第94-96页 |
| 7.2.3 技术发展与多媒体教学 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-98页 |
| 附录 | 第98-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第106-108页 |
