| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-24页 |
| 1 元记忆概述 | 第9-10页 |
| 2 学习判断的相关研究 | 第10-14页 |
| 2.1 学习判断的定义及分类 | 第10-11页 |
| 2.2 学习判断的研究范式 | 第11-12页 |
| 2.3 学习判断的产生机制 | 第12-14页 |
| 3 学习判断的准确性 | 第14-19页 |
| 3.1 绝对准确性与相对准确性 | 第14-15页 |
| 3.2 判断间隔对学习判断绝对准确性的影响 | 第15-16页 |
| 3.3 判断间隔对学习判断相对准确性的影响 | 第16-19页 |
| 4 学习判断绝对准确性的预见偏差 | 第19-24页 |
| 4.1 预见偏差的相关概念及界定 | 第19-20页 |
| 4.2 预见偏差的原因 | 第20-21页 |
| 4.3 预见偏差的修正 | 第21-24页 |
| 第二部分 总体研究思路 | 第24-28页 |
| 1 问题提出 | 第24-26页 |
| 2 研究构思 | 第26页 |
| 3 研究意义 | 第26-28页 |
| 第三部分 实验研究 | 第28-43页 |
| 1 实验一：判断间隔对学习判断预见偏差的影响 | 第28-34页 |
| 1.1 研究目的与假设 | 第28页 |
| 1.2 研究方法 | 第28-30页 |
| 1.3 实验结果 | 第30-33页 |
| 1.4 分析与讨论 | 第33-34页 |
| 2 实验二：PRAM范式下,判断间隔对学习判断预见偏差的影响 | 第34-43页 |
| 2.1 研究目的与假设 | 第34-35页 |
| 2.2 研究方法 | 第35-37页 |
| 2.3 实验结果 | 第37-41页 |
| 2.4 分析与讨论 | 第41-43页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第43-48页 |
| 1 判断间隔对预见偏差的影响 | 第43-44页 |
| 2 判断间隔影响预见偏差的机制 | 第44-46页 |
| 3 本研究对教育的启示 | 第46-47页 |
| 4 本研究的不足与展望 | 第47-48页 |
| 第五部分 研究结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |