| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 1. 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究缘起与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于儒家文化的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 儒家文化与思想政治教育关系研究 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 研究思路与内容 | 第14-16页 |
| 2. 儒家文化融入高校"思政"课的意义、可行性与困难 | 第16-23页 |
| 2.1 儒家文化融入高校"思政"课的意义 | 第16-20页 |
| 2.1.1 文化的育人功能 | 第16-17页 |
| 2.1.2 儒家文化在实现高校"思政"课目标中大有作为 | 第17-20页 |
| 2.2 儒家文化融入高校"思政"课的可行性 | 第20-22页 |
| 2.3 儒家文化融入高校"思政"课的困难分析 | 第22-23页 |
| 3. 儒家文化融入高校"思政"课教学内容 | 第23-36页 |
| 3.1 "思想道德修养与法律基础"课的教学目标 | 第23页 |
| 3.2 儒家文化融入大学生人生观教育 | 第23-26页 |
| 3.2.1 人生目的教育 | 第24页 |
| 3.2.2 人生态度教育 | 第24-25页 |
| 3.2.3 人生价值教育 | 第25-26页 |
| 3.3 儒家文化融入大学生道德观教育 | 第26-28页 |
| 3.3.1 儒家文化蕴含丰富的道德教育内容 | 第26-27页 |
| 3.3.2 儒家文化提出了道德修养的原则和方法 | 第27-28页 |
| 3.3.3 儒家文化形成了一套系统的道德教育方法 | 第28页 |
| 3.4 儒家文化融入大学生心理健康教育 | 第28-32页 |
| 3.4.1 儒家"中庸"的情绪调节方法 | 第29页 |
| 3.4.2 儒家"和为贵"的人际关系原则 | 第29-30页 |
| 3.4.3 儒家"修身养性"的心理保健艺术 | 第30-31页 |
| 3.4.4 儒家"自强不息"的精神追求 | 第31-32页 |
| 3.5 儒家文化融入大学生审美教育 | 第32-36页 |
| 3.5.1 "君子比德"的审美情趣 | 第32-33页 |
| 3.5.2 "尽善尽美"与"文质彬彬"相结合的审美创造 | 第33-34页 |
| 3.5.3 "中庸"式的审美鉴赏尺度 | 第34-36页 |
| 4. 儒家文化融入高校"思政"课教学方法 | 第36-43页 |
| 4.1 因材施教:提升"思政"课教学针对性 | 第36-37页 |
| 4.2 寓理于情:增强"思政"课教学感染力 | 第37-38页 |
| 4.3 礼乐并行:实现"思政"课教学手段的多样化 | 第38-39页 |
| 4.4 启发诱导:推动"思政"课教学模式由传统到现代转变 | 第39-40页 |
| 4.5 学思结合:遵循个体品德形成的内在规律 | 第40-41页 |
| 4.6 躬行践履:重视"思政"课教学的实效性 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
