| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-23页 |
| 1.1 述情障碍 | 第11-18页 |
| 1.1.1 述情障碍概述 | 第11-12页 |
| 1.1.2 述情障碍的测量 | 第12-13页 |
| 1.1.3 述情障碍的情绪认知特点 | 第13-16页 |
| 1.1.4 述情障碍的成因 | 第16-18页 |
| 1.2 执行功能 | 第18-23页 |
| 1.2.1 执行功能概念 | 第18页 |
| 1.2.2 执行功能理论 | 第18-19页 |
| 1.2.3 执行功能的研究范式 | 第19-20页 |
| 1.2.4 情绪对执行功能的影响 | 第20-21页 |
| 1.2.5 述情障碍的执行功能研究 | 第21-23页 |
| 第二部分 问题提出及研究假设 | 第23-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.1.1 以往研究的不足与启示 | 第23页 |
| 2.1.2 研究主要探讨的问题 | 第23-24页 |
| 2.2 研究目的与假设 | 第24页 |
| 2.3 研究意义与创新之处 | 第24-26页 |
| 2.3.1 研究的理论意义 | 第24页 |
| 2.3.2 研究的实践意义 | 第24-25页 |
| 2.3.3 研究的创新之处 | 第25-26页 |
| 第三部分 实验研究 | 第26-48页 |
| 3.1 研究一：高、低述情障碍大学生音乐情绪识别特征 | 第26-32页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.1.3 研究结果 | 第27-30页 |
| 3.1.4 讨论 | 第30-32页 |
| 3.1.5 结论 | 第32页 |
| 3.2 研究二：高、低述情障碍大学生对情绪词的执行功能特征 | 第32-48页 |
| 3.2.1 高、低述情障碍大学生情绪词抑制控制任务特征 | 第32-38页 |
| 3.2.2 高、低述情障碍大学生情绪词转换任务特征 | 第38-43页 |
| 3.2.3 高、低述情障碍大学生情绪词刷新任务特征 | 第43-48页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第48-52页 |
| 4.1 述情障碍的音乐情绪识别特征 | 第48-49页 |
| 4.2 音乐作为情绪识别刺激的有效性 | 第49-50页 |
| 4.3 述情障碍对情绪词抑制控制功能的缺陷 | 第50页 |
| 4.4 情绪与执行功能的交互作用 | 第50-51页 |
| 4.5 述情障碍情绪词执行功能特征的临床意义 | 第51-52页 |
| 第五部分 结论 | 第52-53页 |
| 第六部分 研究不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-66页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
