| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、研究概述 | 第10-14页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| 1.信息时代对批判性思维提出要求 | 第10页 |
| 2.素质教育与新课标重视学生批判性思维的培养 | 第10页 |
| 3.高中生英语批判性阅读能力有待提高 | 第10-11页 |
| (二)研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| (三)研究内容 | 第11-12页 |
| (四)研究方法与思路 | 第12页 |
| 1.研究的方法 | 第12页 |
| 2.研究思路 | 第12页 |
| (五)论文框架 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-17页 |
| (一)关于批判性思维的相关研究 | 第14-15页 |
| (二)关于批判性阅读的相关研究 | 第15-17页 |
| 三、核心概念界定及理论基础 | 第17-22页 |
| (一)核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.批判性思维 | 第17页 |
| 2.批判性阅读 | 第17-18页 |
| 3.批判性思维和批判性阅读的关系 | 第18页 |
| 4.信息技术支持的批判性阅读策略(TCR) | 第18页 |
| (二)理论基础 | 第18-22页 |
| 1.批判性话语分析理论 | 第18-19页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.认知发展理论 | 第20页 |
| 4.图式理论 | 第20-22页 |
| 四、高中英语阅读中批判性阅读策略(TCR)设计 | 第22-35页 |
| (一)典型的批判性阅读模式 | 第22-24页 |
| 1.读前读中读后三步阅读教学模式 | 第22-23页 |
| 2.四层次阅读教学模式 | 第23页 |
| 3.五步法 | 第23-24页 |
| (二)信息技术支持的批判性阅读策略(TCR)设计的原则 | 第24-26页 |
| 1.增强批判性阅读观念 | 第24页 |
| 2.加强思维训练 | 第24页 |
| 3.唤醒问题意识 | 第24-25页 |
| 4.注重交流与合作 | 第25页 |
| 5.充分发挥信息技术的作用 | 第25-26页 |
| (三)信息技术支持的批判性阅读策略(TCR)设计 | 第26-35页 |
| 1.信息技术支持的批判性阅读策略(TCR) | 第26页 |
| 2.预测策略 | 第26-29页 |
| 3.分析策略 | 第29-30页 |
| 4.推理策略 | 第30-32页 |
| 5.判断策略 | 第32-33页 |
| 6.评价策略 | 第33-35页 |
| 五、英语批判性阅读教学实践及应用效果分析 | 第35-55页 |
| (一)准实验设计 | 第35-37页 |
| 1.实验假设 | 第35页 |
| 2.被试对象 | 第35页 |
| 3.实验工具 | 第35-37页 |
| (二)问卷调查设计 | 第37页 |
| (三)教学实践的过程 | 第37-48页 |
| 1.实践准备 | 第37-40页 |
| 2.实验过程 | 第40-42页 |
| 3.高中英语批判性阅读教学设计案例 | 第42-48页 |
| (四)数据收集及统计分析 | 第48-55页 |
| 1.学生前后测英语平均总成绩数据分析 | 第48-49页 |
| 2.学生分析能力、推理能力、判断能力前后测分析 | 第49-53页 |
| 3.批判性阅读策略应用情况调查结果与分析 | 第53-54页 |
| 4.数据统计的结论 | 第54-55页 |
| 六、结论 | 第55-58页 |
| (一)研究的结论 | 第55-56页 |
| (二)策略实施的建议 | 第56-58页 |
| 1.建议 | 第56页 |
| 2.研究的局限与展望 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 英语批判性阅读策略使用情况调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录2 批判性阅读能力测试试题(八次) | 第65-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |