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信息技术支持的高中英语批判性阅读策略设计与应用研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
一、研究概述第10-14页
    (一)研究背景第10-11页
        1.信息时代对批判性思维提出要求第10页
        2.素质教育与新课标重视学生批判性思维的培养第10页
        3.高中生英语批判性阅读能力有待提高第10-11页
    (二)研究的目的和意义第11页
        1.研究目的第11页
        2.研究意义第11页
    (三)研究内容第11-12页
    (四)研究方法与思路第12页
        1.研究的方法第12页
        2.研究思路第12页
    (五)论文框架第12-14页
二、文献综述第14-17页
    (一)关于批判性思维的相关研究第14-15页
    (二)关于批判性阅读的相关研究第15-17页
三、核心概念界定及理论基础第17-22页
    (一)核心概念界定第17-18页
        1.批判性思维第17页
        2.批判性阅读第17-18页
        3.批判性思维和批判性阅读的关系第18页
        4.信息技术支持的批判性阅读策略(TCR)第18页
    (二)理论基础第18-22页
        1.批判性话语分析理论第18-19页
        2.建构主义学习理论第19-20页
        3.认知发展理论第20页
        4.图式理论第20-22页
四、高中英语阅读中批判性阅读策略(TCR)设计第22-35页
    (一)典型的批判性阅读模式第22-24页
        1.读前读中读后三步阅读教学模式第22-23页
        2.四层次阅读教学模式第23页
        3.五步法第23-24页
    (二)信息技术支持的批判性阅读策略(TCR)设计的原则第24-26页
        1.增强批判性阅读观念第24页
        2.加强思维训练第24页
        3.唤醒问题意识第24-25页
        4.注重交流与合作第25页
        5.充分发挥信息技术的作用第25-26页
    (三)信息技术支持的批判性阅读策略(TCR)设计第26-35页
        1.信息技术支持的批判性阅读策略(TCR)第26页
        2.预测策略第26-29页
        3.分析策略第29-30页
        4.推理策略第30-32页
        5.判断策略第32-33页
        6.评价策略第33-35页
五、英语批判性阅读教学实践及应用效果分析第35-55页
    (一)准实验设计第35-37页
        1.实验假设第35页
        2.被试对象第35页
        3.实验工具第35-37页
    (二)问卷调查设计第37页
    (三)教学实践的过程第37-48页
        1.实践准备第37-40页
        2.实验过程第40-42页
        3.高中英语批判性阅读教学设计案例第42-48页
    (四)数据收集及统计分析第48-55页
        1.学生前后测英语平均总成绩数据分析第48-49页
        2.学生分析能力、推理能力、判断能力前后测分析第49-53页
        3.批判性阅读策略应用情况调查结果与分析第53-54页
        4.数据统计的结论第54-55页
六、结论第55-58页
    (一)研究的结论第55-56页
    (二)策略实施的建议第56-58页
        1.建议第56页
        2.研究的局限与展望第56-58页
注释第58-60页
参考文献第60-63页
附录1 英语批判性阅读策略使用情况调查问卷第63-65页
附录2 批判性阅读能力测试试题(八次)第65-102页
致谢第102-103页

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