| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.4.3 数理统计法 | 第12页 |
| 1.4.4 逻辑分析法 | 第12页 |
| 2 学习效果评价相关概念分析 | 第12-16页 |
| 2.1 评价的内涵概念 | 第12页 |
| 2.2 评价的功能 | 第12-13页 |
| 2.2.1 实现教育判断的功能 | 第12-13页 |
| 2.2.2 改进教师教学的功能 | 第13页 |
| 2.2.3 促进学生学习的功能 | 第13页 |
| 2.2.4 行使教育管理的功能 | 第13页 |
| 2.3 评价的类型 | 第13-14页 |
| 2.3.1 按在教学中运用的时机进行分类 | 第13-14页 |
| 2.3.2 按解释评价结果的参照点分类 | 第14页 |
| 2.3.3 按实施评价的主体划分 | 第14页 |
| 2.3.4 按对评价结果的不同描述划分 | 第14页 |
| 2.4 教学评价概述 | 第14-15页 |
| 2.5 学习效果评价概述 | 第15-16页 |
| 3 武术课学习效果评价的理论基础和现实依据 | 第16-28页 |
| 3.1 理论基础 | 第16-23页 |
| 3.1.1 现代教育理念 | 第16-18页 |
| 3.1.2 现代教学理论和学习理论 | 第18-20页 |
| 3.1.3 现代评价理念 | 第20-21页 |
| 3.1.4 体育教育专业武术普修课学习效果评价的发展趋势 | 第21-23页 |
| 3.2 现实依据 | 第23-28页 |
| 3.2.1 当前的中小学体育改革形式 | 第23-24页 |
| 3.2.2 体育教育专业的现状 | 第24页 |
| 3.2.3 武术课程的特点 | 第24-25页 |
| 3.2.4 大学生的身心发展特征 | 第25页 |
| 3.2.5 评价的现状调查分析讨论 | 第25-28页 |
| 4 武术普修课学习效果评价的原则、内容、方法以及评价主体 | 第28-45页 |
| 4.1 武术普修课学习效果评价的原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第28页 |
| 4.1.2 全面性原则 | 第28页 |
| 4.1.3 开放性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.4 激励性原则 | 第29页 |
| 4.2 评价的内容 | 第29-38页 |
| 4.2.1 情感状态的评价 | 第30-32页 |
| 4.2.2 参与交往状态的评价 | 第32-34页 |
| 4.2.3 思维状态的评价 | 第34-36页 |
| 4.2.4 目标达成状态的评价 | 第36-38页 |
| 4.3 评价的方法 | 第38-44页 |
| 4.3.1 观察法 | 第40-41页 |
| 4.3.2 谈话法 | 第41-42页 |
| 4.3.3 问卷法 | 第42页 |
| 4.3.4 比赛法 | 第42-43页 |
| 4.3.5 测验法 | 第43-44页 |
| 4.3.6 语言评价法 | 第44页 |
| 4.4 评价主体的选择 | 第44-45页 |
| 5 结论与建议 | 第45-46页 |
| 5.1 结论 | 第45-46页 |
| 5.2 建议 | 第46页 |
| 6 有待于进一步研究的问题 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |