| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景及目的 | 第8-9页 |
| 1. 研究背景 | 第8页 |
| 2. 研究目的 | 第8-9页 |
| (二) 已有的研究综述 | 第9-12页 |
| 1. “课程实施”涵义的界定 | 第9页 |
| 2. 对新课程标准的解读 | 第9-10页 |
| 3. 高中数学新课程实施现状及问题综述 | 第10-12页 |
| (三) 本研究要解决的问题 | 第12-13页 |
| (四) 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究的方法与过程 | 第14-17页 |
| (一) 研究方法 | 第14页 |
| 1. 问卷调查法 | 第14页 |
| 2. 访谈法 | 第14页 |
| 3. 比较研究法 | 第14页 |
| (二) 研究过程 | 第14-16页 |
| 1. 问卷与访谈提纲的编制 | 第14页 |
| 2. 样本的选择 | 第14-16页 |
| (三) 数据处理 | 第16-17页 |
| 三、研究结果与归因分析 | 第17-49页 |
| (一) 民族地区普通高中数学新课程实施的几个因素 | 第17-23页 |
| 1. 数学新课程实施的外部因素 | 第17页 |
| 2. 多媒体设备的配置情况 | 第17页 |
| 3. 数学新课程目标的实现情况 | 第17-19页 |
| 4. 师生对数学新教材的认识 | 第19-21页 |
| 5. 师生对数学新课程评价的认识 | 第21-23页 |
| (二) 民族地区教师对普通高中数学新课程的认同感 | 第23-33页 |
| 1. 教师对普通高中数学新课程的认同感的差异性分析 | 第23-25页 |
| 2. 教师对普通高中数学新课程理念的认同 | 第25-27页 |
| 3. 教师对普通高中数学新课程目标的认同 | 第27-29页 |
| 4. 教师对普通高中数学新课程结构的认同 | 第29-30页 |
| 5. 教师对普通高中数学新课程评价的认同 | 第30-31页 |
| 6. 教师对普通高中数学新课程提倡的教学方式的认同 | 第31-33页 |
| (三) 民族地区师生对普通高中数学新课程的适应 | 第33-44页 |
| 1. 师生对普通高中数学新课程的适应性的差异性分析 | 第33-36页 |
| 2. 师生对普通高中数学新教材的适应 | 第36-37页 |
| 3. 师生对普通高中数学新教学(学习)方式的适应 | 第37-42页 |
| 4. 师生对普通高中数学新评价方式的适应 | 第42-44页 |
| (四) 民族地区普通高中数学教师专业发展 | 第44-45页 |
| 1. 教师对校本教研的看法 | 第44页 |
| 2. 新课程实施中教师素养的情况 | 第44页 |
| 3. 教师对《标准》的阅读和了解情况 | 第44-45页 |
| 4. 教师教学反思的情况 | 第45页 |
| 5. 教师培训的情况 | 第45页 |
| (五) 民族地区普通高中数学新课程教与学活动及其效果 | 第45-49页 |
| 1. 教师的教学方式 | 第45-46页 |
| 2. 教师对学生学习方法指导次数的情况 | 第46页 |
| 3. 学生经常采用的学习方式 | 第46页 |
| 4. 学生的学习情况 | 第46-47页 |
| 5. 教师对学生探究学习的处理方式 | 第47-49页 |
| 四、结论与建议 | 第49-56页 |
| (一) 民族地区普通高中数学在新课程实施中取得的成效 | 第49-50页 |
| 1. 民族地区普通高中教师的教学方式发生转变 | 第49页 |
| 2. 民族地区普通高中学生的主体性学习方式得到提倡,学生能力的培养得到重视 | 第49页 |
| 3. 民族地区普通高中教师普遍认同新课改,自身素质得到提高 | 第49-50页 |
| (二) 民族地区普通高中数学课程实施存在的问题 | 第50-52页 |
| 1. 民族地区普通高中数学新课程实施的受外部因素影响很大 | 第50页 |
| 2. 民族地区普通高中教师对新教材的适应性不高,缺乏根据具体情况调适教材的能力 | 第50页 |
| 3. 学校的客观条件制约着民族地区普通高中评价方式的多元化发展 | 第50-51页 |
| 4. 民族地区普通高中数学教师素养有待提高 | 第51页 |
| 5. 教师对新课程培训的满意度不高,培训内容与形式缺乏民族地区的实践性 | 第51-52页 |
| (三) 民族地区普通高中数学新课程实施改进的建议 | 第52-54页 |
| 1. 教师应结合民族地区特点,开发校本教学资源 | 第52页 |
| 2. 政府应加大民族地区学校基础建设的投入：确保新课程的顺利实施 | 第52页 |
| 3. 教师应根据民族地区学生特点调整新教材,对各模块进行合理的组合 | 第52-53页 |
| 4. 完善教育评价体系,促进民族地区新课改的实施 | 第53页 |
| 5. 民族地区教师应增强信心,转变理念,注重自身能力发展 | 第53-54页 |
| 6. 改善教师培训机制,开展适合民族地区的校本培训 | 第54页 |
| (四) 研究的反思与展望 | 第54-56页 |
| 1. 研究的不足 | 第54-55页 |
| 2. 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一 | 第58-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
