论班内分层教学模式在初中英语课堂中的可行性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文框架 | 第11-12页 |
| 第2章 分层教学的理论依据和相关研究 | 第12-23页 |
| 2.1 分层教学的定义及其概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 分层教学的理论依据 | 第13-18页 |
| 2.2.1 “因材施教”理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 “掌握学习”理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 “最近发展区”理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 “建构主义”理论 | 第16页 |
| 2.2.5 “教学形式最优化”理论 | 第16-17页 |
| 2.2.6 “多元智能”理论 | 第17-18页 |
| 2.3 国外有关分层教学的相关研究 | 第18-23页 |
| 2.3.1 国外分层教学的发展与现状 | 第18-20页 |
| 2.3.2 国内分层教学的发展与现状 | 第20-23页 |
| 第3章 班内分层教学的基本模式 | 第23-32页 |
| 3.1 班内分层教学的定义 | 第23页 |
| 3.2 实施班内分层教学的背景 | 第23-24页 |
| 3.3 班内分层教学实践研究内容 | 第24-25页 |
| 3.3.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 3.3.2 研究难点 | 第25页 |
| 3.4 班内分层教学实践研究的操作模式 | 第25-32页 |
| 3.4.1 学生分层的依据 | 第25-26页 |
| 3.4.2 教学目标的分层 | 第26-28页 |
| 3.4.3 课堂教学的分层 | 第28-30页 |
| 3.4.4 教学评价的分层 | 第30-32页 |
| 第4章 班内分层教学在初中英语教学中的实证研究 | 第32-51页 |
| 4.1 实验设计 | 第32-33页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第32页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第32-33页 |
| 4.1.3 实验假设 | 第33页 |
| 4.2 实验过程及实验数据的收集与分析 | 第33-43页 |
| 4.2.1 实验前调查和分层 | 第33-35页 |
| 4.2.2 教学目标的分层操作 | 第35-36页 |
| 4.2.3 课堂教学的分层操作 | 第36-40页 |
| 4.2.4 课后作业分层操作 | 第40页 |
| 4.2.5 评价机制分层操作 | 第40-43页 |
| 4.3 实验结果的分析 | 第43-51页 |
| 4.3.1 前测、后测成绩对比 | 第43-47页 |
| 4.3.2 作业情况对比 | 第47-49页 |
| 4.3.3 学习状态对比 | 第49-51页 |
| 第5章 结论 | 第51-56页 |
| 5.1 研究发现 | 第51-52页 |
| 5.2 对初中英语教学的启示 | 第52-53页 |
| 5.3 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.4 结束语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 前测试卷 | 第58-66页 |
| 附录B 后测试卷 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
