| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 词块的基本概念 | 第11-13页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第11-13页 |
| 2.2 词块教学法的基本概念 | 第13页 |
| 2.2.1 词块教学法的定义 | 第13页 |
| 2.2.2 词块教学法的特征 | 第13页 |
| 2.3 国内外词块研究现状 | 第13-16页 |
| 2.3.1 国外词块研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3.2 国内词块研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 理论依据 | 第16-19页 |
| 3.1 记忆的组块效应 | 第16-17页 |
| 3.2 输入假设理论 | 第17页 |
| 3.3 输出假设理论 | 第17-19页 |
| 第四章 研究方法 | 第19-26页 |
| 4.1 研究问题 | 第19页 |
| 4.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 4.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 4.4 研究过程 | 第21-26页 |
| 4.4.1 词块教学法的实验过程 | 第21-22页 |
| 4.4.2 词块教学法在实验班的详细教学过程 | 第22-26页 |
| 第五章 数据分析与讨论 | 第26-35页 |
| 5.1 测试成绩分析 | 第26-29页 |
| 5.1.1 实验班和对照班前测成绩对比分析 | 第26-27页 |
| 5.1.2 实验班前测和后测成绩对比分析 | 第27-28页 |
| 5.1.3 实验班和对照班后测成绩对比分析 | 第28-29页 |
| 5.2 作文文本分析 | 第29-31页 |
| 5.2.1 实验班前测与后测作文中词块运用的数量对比 | 第29-30页 |
| 5.2.2 实验班前测与后测作文中词块运用的错误量对比 | 第30-31页 |
| 5.3 调查问卷分析 | 第31-34页 |
| 5.4 小结 | 第34-35页 |
| 第六章 结语 | 第35-37页 |
| 6.1 主要发现 | 第35页 |
| 6.2 教学启示 | 第35-36页 |
| 6.3 不足之处 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |