健美操教学质的研究--以西北师范大学公共健美操课为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| 2 研究现状 | 第10-15页 |
| ·高校健美操教学的研究现状 | 第11-13页 |
| ·关于高校健美操教学现状方面的研究 | 第11页 |
| ·关于高校健美操教学方法方面的研究 | 第11-12页 |
| ·关于高校健美操教学内容(教材)方面的研究 | 第12页 |
| ·关于高校健美操教学模式方面的研究 | 第12-13页 |
| ·关于高校健美操教学其他方面的研究 | 第13页 |
| ·质的研究在教育领域的研究现状 | 第13-15页 |
| ·质的研究在其他学科领域的研究现状 | 第14页 |
| ·质研究在体育领域的研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究任务 | 第15页 |
| 3 研究对象与方法 | 第15-18页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-18页 |
| ·文献资料法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16-17页 |
| ·实地观察法 | 第17页 |
| ·逻辑分析法 | 第17-18页 |
| 4 研究过程报告 | 第18-40页 |
| 访谈第一阶段 | 第18-35页 |
| ·学生 | 第18-29页 |
| ·影响学生选择健美操课的因素 | 第18-22页 |
| ·学生选择健美操课的动机 | 第18-21页 |
| ·教师对学生选择健美操课的影响 | 第21-22页 |
| ·学习环境对学生选择健美操课的影响 | 第22页 |
| ·影响学生学习的因素 | 第22-29页 |
| ·影响学生学习的主观因素 | 第22-25页 |
| ·影响学生学习的客观因素 | 第25-29页 |
| ·教师 | 第29-34页 |
| ·教师角色 | 第29-31页 |
| ·教师的教学能力 | 第31-34页 |
| ·制定教学目标的能力 | 第31-32页 |
| ·语言表达能力 | 第32页 |
| ·动作的示范能力 | 第32-33页 |
| ·教师的组织和管理能力 | 第33页 |
| ·学过程的反思能力 | 第33-34页 |
| ·教师教学的改进方案 | 第34-35页 |
| 第二阶段访谈 | 第35-40页 |
| 5 结论与建议 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41-42页 |
| ·学生加强健美操理论的学习 | 第41页 |
| ·培养学生的乐感 | 第41页 |
| ·增加学生感兴趣的教学内容 | 第41-42页 |
| ·教师应加强与学生之间的交流 | 第42页 |
| ·学生之间加强互动交流 | 第42页 |
| ·加强教师专业素质 | 第42页 |
| 6 效度问题 | 第42-43页 |
| 7 伦理道德问题 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附件 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
