方位隐喻与初中生英语介词概念流利关系的实证研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 0.1 选题内容 | 第11页 |
| 0.2 研究的可行性 | 第11-12页 |
| 0.3 研究背景 | 第12-13页 |
| 0.4 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 0.5 研究方法和文章框架 | 第14-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-31页 |
| 1.1 概念隐喻的研究 | 第15-24页 |
| 1.1.1 概念隐喻的定义和作用 | 第15-18页 |
| 1.1.2 前人对概念隐喻的研究的贡献与不足 | 第18-24页 |
| 1.2 概念流利的研究 | 第24-29页 |
| 1.2.1 概念流利的启迪 | 第25页 |
| 1.2.2 国外学者对概念流利的研究 | 第25-26页 |
| 1.2.3 国内学者对概念流利的研究 | 第26-27页 |
| 1.2.4 概念流利已有研究的贡献与不足 | 第27-29页 |
| 1.3 方位隐喻与介词 | 第29-30页 |
| 1.4 小结 | 第30-31页 |
| 第二章 理论基础 | 第31-43页 |
| 2.1 概念隐喻的本质 | 第31-32页 |
| 2.2 方位隐喻的理论介绍、研究与句式教学 | 第32-39页 |
| 2.2.1 方位隐喻的理论介绍 | 第32-37页 |
| 2.2.2 方位隐喻的研究成果 | 第37-38页 |
| 2.2.3 方位隐喻教学的经典句式 | 第38-39页 |
| 2.3 结构隐喻和本体隐喻 | 第39-41页 |
| 2.3.1 结构隐喻 | 第39-40页 |
| 2.3.2 本体隐喻 | 第40-41页 |
| 2.4 小结 | 第41-43页 |
| 第三章 研究设计 | 第43-63页 |
| 3.1 引言 | 第43页 |
| 3.2 研究问题 | 第43-44页 |
| 3.3 研究对象 | 第44页 |
| 3.4 研究工具 | 第44-45页 |
| 3.4.1 测试 | 第44-45页 |
| 3.4.2 问卷调查 | 第45页 |
| 3.4.3 学生访谈 | 第45页 |
| 3.5 实验教学设计 | 第45-62页 |
| 3.5.1 控制班的教学设计 | 第46页 |
| 3.5.2 实验班教学设计 | 第46-62页 |
| 3.6 数据收集与分析 | 第62-63页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第63-79页 |
| 4.1 引言 | 第63页 |
| 4.2 研究问题一 | 第63-73页 |
| 4.2.1 实验测试结果比较 | 第64-69页 |
| 4.2.2 实验测试结果讨论 | 第69-73页 |
| 4.3 研究问题二 | 第73-79页 |
| 4.3.1 调查结果与讨论 | 第73-77页 |
| 4.3.2 调查结果小结 | 第77-79页 |
| 第五章 结语与启示 | 第79-83页 |
| 5.1 研究结果和发现 | 第79页 |
| 5.2 研究启示 | 第79-80页 |
| 5.2.1 理论启示 | 第79-80页 |
| 5.2.2 实践启示 | 第80页 |
| 5.3 本研究的新意与不足 | 第80-81页 |
| 5.3.1 本研究的新意 | 第80-81页 |
| 5.3.2 本研究的不足 | 第81页 |
| 5.4 本研究的展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录一：介词前后测试题 | 第87-90页 |
| 附录二：学生问卷调查表 | 第90-91页 |
| 后记 | 第91-93页 |
