| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第7-8页 |
| 1.1 研究的主要问题 | 第7页 |
| 1.2 研究的方法 | 第7页 |
| 1.3 研究的意义 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-13页 |
| 2.1 国内外相关文献综述 | 第8-13页 |
| 2.1.1 国内外对学困生的研究现状 | 第8-9页 |
| 2.1.2 国内外对解题错误分类的研究现状 | 第9-12页 |
| 2.1.3 国内关于提高解题效果的策略研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 核心概念界定 | 第13页 |
| 2.2.1 学困生的界定 | 第13页 |
| 3 学困生解题错误归类 | 第13-42页 |
| 3.1 初中数学学困生数学学习的特点 | 第13-28页 |
| 3.1.1 初中数学学困生数学学习的特点的问卷调查 | 第14-15页 |
| 3.1.2 问卷调查结果的分析 | 第15-28页 |
| 3.2 初中数学学困生解题错误分类 | 第28-42页 |
| 3.2.1 知识性错误 | 第28-33页 |
| 3.2.2 逻辑性错误 | 第33-34页 |
| 3.2.3 策略性错误 | 第34-37页 |
| 3.2.4 心理性错误 | 第37-42页 |
| 4 提高数学学困生解题效果的教学策略研究 | 第42-46页 |
| 4.1 提高解题效果的策略 | 第42-44页 |
| 4.1.1 培养学困生的审题能力 | 第42-43页 |
| 4.1.2 重视错题的作用 | 第43页 |
| 4.1.3 培养学困生正确对待难题的心理素质 | 第43页 |
| 4.1.4 培养学困生自主学习能力 | 第43-44页 |
| 4.2 提高解题效果的实验研究 | 第44-46页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第44-45页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第45页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第45页 |
| 4.2.4 实验结果分析 | 第45-46页 |
| 5 研究的结论及不足 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |