| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章引言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景及缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.4 研究思路与框架 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 生命教育融入大学生思想政治教育概述 | 第17-20页 |
| 2.1 基本概念厘定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 生命教育 | 第17页 |
| 2.1.2 思想政治教育 | 第17-18页 |
| 2.2 生命教育的内容架构 | 第18-20页 |
| 2.2.1 人生观教育 | 第18页 |
| 2.2.2 价值观教育 | 第18页 |
| 2.2.3 人格教育 | 第18-19页 |
| 2.2.4 生命健康教育 | 第19页 |
| 2.2.5 生死观教育 | 第19-20页 |
| 第3章 生命教育融入大学生思想政治教育的必要性与可行性分析 | 第20-23页 |
| 3.1 生命教育融入高校思想政治教育的必要性分析 | 第20-21页 |
| 3.1.1 实现人的全面发展的客观需求 | 第20页 |
| 3.1.2 全面推进素质教育的必然需求 | 第20-21页 |
| 3.1.3 持续推进思政工作的必要保证 | 第21页 |
| 3.2 生命教育融入高校思想政治教育的可行性分析 | 第21-23页 |
| 3.2.1 教育目标的一致性 | 第21页 |
| 3.2.2 教育内容的交融性 | 第21页 |
| 3.2.3 教育方法的渗透性 | 第21-23页 |
| 第4章 目前中国高校生命教育融入思想政治教育现状分析 | 第23-29页 |
| 4.1 目前中国高校生命教育融入思想政治教育的普遍做法 | 第23-25页 |
| 4.1.1 利用思想政治教育的课堂进行理论讲授 | 第23-24页 |
| 4.1.2 积极开展体验生命价值的第二课堂实践 | 第24页 |
| 4.1.3 普遍建立个体心理咨询室进行辅导调适 | 第24页 |
| 4.1.4 广泛运用新旧媒体等手段进行舆论宣传 | 第24-25页 |
| 4.2 目前中国高校生命教育融入思想政治教育存在的问题 | 第25-27页 |
| 4.2.1 教育理念有待于转变 | 第25页 |
| 4.2.2 教育内容有待于丰富 | 第25-26页 |
| 4.2.3 教育主体有待于提升 | 第26页 |
| 4.2.4 教育方法有待于改善 | 第26-27页 |
| 4.2.5 教育机制有待于完善 | 第27页 |
| 4.3 目前中国高校生命教育融入思想政治教育存在问题的原因分析 | 第27-29页 |
| 4.3.1 生命教育理论基础不坚实 | 第27-28页 |
| 4.3.2 相应配套制度建设不健全 | 第28页 |
| 4.3.3 师资队伍专业化水平不高 | 第28-29页 |
| 第5章 生命教育融入高校思想政治教育的途径探析 | 第29-36页 |
| 5.1 更新教育理念 | 第29-30页 |
| 5.1.1 以人为本 | 第29页 |
| 5.1.2 终身育化 | 第29页 |
| 5.1.3 全面发展 | 第29-30页 |
| 5.2 充实教育内容 | 第30-31页 |
| 5.2.1 搭建生命体验课堂 | 第30页 |
| 5.2.2 丰富第二课堂教育 | 第30页 |
| 5.2.3 增加人格修养修炼 | 第30-31页 |
| 5.3 提升教师主体的素质 | 第31-33页 |
| 5.3.1 加强师德师风建设 | 第31-32页 |
| 5.3.2 提升专业文化素养 | 第32页 |
| 5.3.3 充实生命教育底蕴 | 第32-33页 |
| 5.4 改善教育方法 | 第33-34页 |
| 5.4.1 说理与说教相结合 | 第33页 |
| 5.4.2 线上与线下相结合 | 第33-34页 |
| 5.4.3 课内与课外相结合 | 第34页 |
| 5.5 完善教育机制 | 第34-36页 |
| 5.5.1 整合资源共享的保障机制 | 第34页 |
| 5.5.2 强化协抓共管的监督机制 | 第34-35页 |
| 5.5.3 提升多元管理的育人机制 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 在学期间发表的科研成果 | 第39-40页 |
| 后记 | 第40页 |
