美国语言教育政策发展研究
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 绪论 | 第18-43页 |
| 一、选题缘起与研究问题 | 第18-22页 |
| (一) 选题缘起 | 第18-22页 |
| (二) 研究问题 | 第22页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第22-24页 |
| (一) 研究目的 | 第22-23页 |
| (二) 研究意义 | 第23-24页 |
| 三、国内外研究现状 | 第24-36页 |
| (一) 国外研究现状 | 第25-30页 |
| (二) 国内研究现状 | 第30-36页 |
| 四、概念界定与研究思路 | 第36-40页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第36-38页 |
| (二) 研究对象的界定 | 第38页 |
| (三) 研究基本思路与框架 | 第38-40页 |
| 五、研究方法与研究创新 | 第40-43页 |
| (一) 研究方法 | 第40-41页 |
| (二) 研究创新与不足 | 第41-43页 |
| 第一章 殖民时期语言教育与政策 | 第43-64页 |
| 一、新大陆语言传统的移植 | 第43-53页 |
| (一) 北美英属殖民地的建立 | 第43-46页 |
| (二) 英语语言意识 | 第46-49页 |
| (三) 语言意识形态的特征 | 第49-53页 |
| 二、构建通天塔的语言意识 | 第53-57页 |
| (一) 纷繁复杂的语言格局 | 第53-55页 |
| (二) 英语通天塔的构建 | 第55-57页 |
| 三、语言教育与语言政策肇始 | 第57-63页 |
| (一) 英国语言教育的移植 | 第58-59页 |
| (二) 传教布道的语言教育 | 第59-63页 |
| 本章小结 | 第63-64页 |
| 第二章 建国时期语言教育政策 | 第64-81页 |
| 一、英语统治地位的确立 | 第64-69页 |
| (一) 语言统一的社会背景 | 第64-66页 |
| (二) 政治人物的语言理念 | 第66-69页 |
| (三) 语言标准的制定 | 第69页 |
| 二、语言的纯洁性和标准化 | 第69-75页 |
| (一) 英语统治地位的巩固 | 第69-71页 |
| (二) 美国语言一致性 | 第71-75页 |
| 三、合众国英语统一的语言格局 | 第75-79页 |
| (一) 强势英语同化弱势语言 | 第75-76页 |
| (二) 英语同化德语 | 第76-79页 |
| 本章小结 | 第79-81页 |
| 第三章 十九世纪语言教育政策 | 第81-109页 |
| 一、强制同化时期的社会背景 | 第81-87页 |
| (一) 西进运动与天定命运 | 第81-85页 |
| (二) 《道斯法案》的颁布 | 第85-87页 |
| 二、语言强制同化的理论体系 | 第87-95页 |
| (一) 思想基础:文明阶梯论 | 第87-90页 |
| (二) 印第安人“他者”丑陋形象的构建 | 第90-91页 |
| (三) “开化”思想及教育政策 | 第91-95页 |
| 三、强制同化惟英语教育政策 | 第95-101页 |
| (一) 强制性教育政策的开端 | 第95-97页 |
| (二) 惟英语教育政策 | 第97-101页 |
| 四、惟英语教育政策的实施 | 第101-107页 |
| (一) 普拉特的惟英语强制教育 | 第101-106页 |
| (二) 惟英语教育政策的本质 | 第106-107页 |
| 本章小结 | 第107-109页 |
| 第四章 二十世纪语言教育政策 | 第109-156页 |
| 一、美国双语教育政策的历史背景 | 第109-134页 |
| (一) 双语教育的背景 | 第109-110页 |
| (二) 双语教育发展的特征 | 第110-134页 |
| 二、美国双语教育政策的嬗变 | 第134-152页 |
| (一) 60年代双语教育政策的制定 | 第135-142页 |
| (二) 70年代双语教育政策的修订与完善 | 第142-146页 |
| (三) 80年代双语教育扼制性政策 | 第146-149页 |
| (四) 90年代双语教育复兴性政策 | 第149-152页 |
| 三、《双语教育法》的终结 | 第152-155页 |
| 本章小结 | 第155-156页 |
| 第五章 二十一世纪语言教育政策 | 第156-175页 |
| 一、美国的官方语言立法 | 第156-163页 |
| (一) 联邦政府的英语立法 | 第156-159页 |
| (二) 州政府的英语立法 | 第159-163页 |
| 二、反双语教育的立法 | 第163-167页 |
| 三、“911”事件后语言教育政策 | 第167-172页 |
| (一) 外语教育政策的立法 | 第167-169页 |
| (二) 外语教育政策的发展 | 第169-171页 |
| (三) 奥巴马教育政策改革 | 第171-172页 |
| 本章小结 | 第172-175页 |
| 结语 | 第175-191页 |
| 一、美国语言教育政策的特点 | 第175-186页 |
| (一) 历史沿革和发展的完整系统 | 第175-178页 |
| (二) 美国语言一致性的本质特征 | 第178-181页 |
| (三) 显性和隐性结合、联邦和州政府共管 | 第181-184页 |
| (四) 语言教育政策基于法律的基础 | 第184-186页 |
| 二、美国语言教育政策对我国语言教育政策的启示 | 第186-191页 |
| (一) 提升重视力度,科学规划语言教育政策 | 第186-187页 |
| (二) 建立统筹语言教育政策制定的权威机构 | 第187-188页 |
| (三) 完善语言教育政策,构建和谐的语言关系 | 第188-191页 |
| 附录: 美国语言教育政策重要法律及事件 | 第191-195页 |
| 参考文献 | 第195-208页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第208-209页 |
| 致谢 | 第209页 |
