| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、选题的目的及意义 | 第11-12页 |
| （一）选题目的 | 第11页 |
| （二）选题意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外相关研究概况 | 第12-14页 |
| （一）国外对自媒体的相关研究 | 第12-13页 |
| （二）中国对自媒体的相关研究 | 第13页 |
| （三）中国对自媒体和中学生爱国主义教育之间的相关性研究 | 第13-14页 |
| 四、研究思路和方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 相关理论基础和概念界定 | 第16-24页 |
| 1.1 自媒体的基本涵义及特征 | 第16-18页 |
| 1.1.1 自媒体的基本涵义 | 第16-17页 |
| 1.1.2 自媒体的主要特征 | 第17-18页 |
| 1.2 爱国主义和爱国主义教育的基本内涵 | 第18-19页 |
| 1.2.1 爱国主义 | 第18页 |
| 1.2.2 中国的爱国主义教育 | 第18-19页 |
| 1.3 国外的爱国主义教育及实践现状 | 第19-21页 |
| 1.3.1 美国的爱国主义教育 | 第19-20页 |
| 1.3.2 俄罗斯的爱国主义教育 | 第20页 |
| 1.3.3 瑞士的爱国主义教育 | 第20-21页 |
| 1.3.4 日本的爱国主义教育 | 第21页 |
| 1.4 中学政治课中爱国主义教育 | 第21-24页 |
| 第二章 自媒体对当代中学生产生的双重性影响 | 第24-32页 |
| 2.1 自媒体对当代中学生的积极影响 | 第25-27页 |
| 2.1.1 知识内容丰富，形式新颖，更容易被中学生接受 | 第25页 |
| 2.1.2 互动性强，有利于人际交往能力的发展，形成平等价值观 | 第25-26页 |
| 2.1.3 自主性强，提高自主学习能力，有利于中学生的个性发展 | 第26-27页 |
| 2.2 自媒体对当代中学生产生的消极影响 | 第27-32页 |
| 2.2.1 西方社会意识形态的传播挑战传统伦理道德 | 第27-28页 |
| 2.2.2 匿名性导致信任危机，有悖于责任感的培养 | 第28-29页 |
| 2.2.3 自媒体信息广而不深，导致中学生思考问题肤浅化 | 第29-30页 |
| 2.2.4 不良信息难以管控，威胁中学生身心健康成长 | 第30-32页 |
| 第三章 自媒体时代中学生爱国主义教育存在的问题 | 第32-42页 |
| 3.1 教育界对自媒体的认知方面的问题 | 第32-34页 |
| 3.1.1“传统保守派”一味地抵制自媒体 | 第32-33页 |
| 3.1.2 学校教育对自媒体的认知存在偏差 | 第33-34页 |
| 3.2 爱国主义教育内容、方法和手段方面的问题 | 第34-35页 |
| 3.2.1 爱国主义教育素材陈旧，不注重知识的更新 | 第34页 |
| 3.2.2 爱国主义教育方法单一，仍然以强制性灌输理论为主 | 第34-35页 |
| 3.2.3 爱国主义教育的工具和手段落后 | 第35页 |
| 3.3 媒介素养教育缺失的问题 | 第35-37页 |
| 3.3.1 媒介素养的涵义 | 第35-36页 |
| 3.3.2 中学生的心理特征造成其辨别误导性资讯的能力较弱 | 第36-37页 |
| 3.3.3 思想政治教育工作者的媒介素养仍需提高 | 第37页 |
| 3.4 中学思政教师的角色变化及自身问题 | 第37-42页 |
| 3.4.1 中学思政教师在自媒体时代背景下的角色 | 第37-38页 |
| 3.4.2 中学思政教师对自媒体的应用水平普遍较低 | 第38-39页 |
| 3.4.3 中学思政教师与学生之间缺乏互动 | 第39-42页 |
| 第四章 自媒体时代加强中学生爱国主义教育的对策 | 第42-50页 |
| 4.1 推动教育理念的改革，重视爱国主义教育的网络建设 | 第42-44页 |
| 4.1.1 教育者应体现时代精神，重视自媒体的教育功能 | 第42页 |
| 4.1.2 创新学校教育理念，加强对自媒体教育平台建设 | 第42-44页 |
| 4.2 探索创新爱国主义教育的内容、方法和手段 | 第44-46页 |
| 4.2.1 不断更新爱国主义教育的内容 | 第44页 |
| 4.2.2 将自媒体平台运用在爱国主义教育的实践过程中 | 第44-45页 |
| 4.2.3 将爱国主义教育的历史性和时代性相结合 | 第45-46页 |
| 4.3 开展自媒体素养教育，强化网络监管 | 第46-47页 |
| 4.3.1 将媒介素养教育引入课堂，提高中学生媒介素养 | 第46-47页 |
| 4.3.2 注重宣传理性爱国，加强管控力度 | 第47页 |
| 4.4 重塑思政教师形象，形成全新的教学观 | 第47-50页 |
| 4.4.1 摒弃旧观念，以平等姿态对待学生 | 第48页 |
| 4.4.2 开拓视野，提高政治专业水平 | 第48-49页 |
| 4.4.3 在教育实践中广泛应用信息科学技术，增加与学生的交流互动 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
