大学生情感教育研究
博士生自认为的论文创新点 | 第1-5页 |
中文摘要 | 第5-8页 |
Abstract | 第8-15页 |
第一章 导论 | 第15-28页 |
·大学生情感教育的意义 | 第16-21页 |
·理论意义 | 第17-18页 |
·现实意义 | 第18-21页 |
·大学生情感教育的研究现状 | 第21-25页 |
·国内研究现状 | 第21-23页 |
·国外研究现状 | 第23-25页 |
·研究的创新点和难点 | 第25-26页 |
·研究的难点 | 第25-26页 |
·研究的创新点 | 第26页 |
·研究思路和研究方法 | 第26-28页 |
·研究思路 | 第26-27页 |
·研究方法 | 第27-28页 |
第二章 大学生情感教育的内涵 | 第28-47页 |
·情感的定义 | 第28-32页 |
·情感与感情 | 第28-29页 |
·情感与情操 | 第29-30页 |
·情感与情绪 | 第30-31页 |
·情感的定义 | 第31-32页 |
·情感教育的内涵 | 第32-45页 |
·情感教育与认知教育 | 第32-35页 |
·情感教育与心理健康教育 | 第35-37页 |
·情感教育与道德教育 | 第37-39页 |
·情感教育与思想政治教育 | 第39-42页 |
·情感教育的定义 | 第42-45页 |
·大学生情感教育的内涵 | 第45-47页 |
·大学生情感教育的特征 | 第45-46页 |
·大学生情感教育的定义 | 第46-47页 |
第三章 大学生情感教育的理论基础 | 第47-62页 |
·马克思主义理论基础 | 第47-55页 |
·人的全面发展理论 | 第47-50页 |
·坚持社会主义道德观 | 第50-51页 |
·爱国主义思想 | 第51-52页 |
·历史动力观 | 第52-55页 |
·大学生情感教育的学科基础 | 第55-62页 |
·伦理学基础 | 第55-57页 |
·教育学基础 | 第57-59页 |
·心理学基础 | 第59-62页 |
第四章 大学生情感及教育的现状 | 第62-82页 |
·大学生情感的现状 | 第62-70页 |
·大学生情感的表现 | 第62-67页 |
·大学生情感的特点 | 第67-70页 |
·大学生情感教育的现状 | 第70-82页 |
·大学生情感教育取得的成绩 | 第70-76页 |
·大学生情感教育的不足 | 第76-82页 |
第五章 大学生情感教育的目标 | 第82-104页 |
·大学生情感教育的总体目标 | 第82-87页 |
·与外部世界的情感和谐 | 第82-83页 |
·与他人的情感和谐 | 第83-85页 |
·自我的情感和谐 | 第85-87页 |
·大学生情感教育的具体目标 | 第87-104页 |
·对社会的情感 | 第87-91页 |
·对自然的情感 | 第91-94页 |
·对学习的情感 | 第94-96页 |
·对他人的情感 | 第96-100页 |
·对自我的情感 | 第100-104页 |
第六章 大学生情感教育的内容 | 第104-117页 |
·情感教育的基本内容 | 第104-110页 |
·情感认知教育 | 第104-105页 |
·情感升华教育 | 第105-106页 |
·情感控制教育 | 第106-108页 |
·情感移情教育 | 第108-110页 |
·情感教育的主要内容 | 第110-117页 |
·政治情感教育 | 第110-112页 |
·道德情感教育 | 第112-114页 |
·审美情感教育 | 第114-117页 |
第七章 大学生情感教育的方法 | 第117-140页 |
·大学生情感教育的途径 | 第117-126页 |
·形成情感教育合力 | 第117-120页 |
·注重情感教育理论 | 第120-124页 |
·创设情感教育氛围 | 第124-126页 |
·一般方法 | 第126-131页 |
·理论教育法 | 第126-128页 |
·实践教育法 | 第128-131页 |
·具体方法 | 第131-140页 |
·困惑疏导法 | 第131-132页 |
·情绪宣泄法 | 第132-134页 |
·以情育情法 | 第134-135页 |
·以景育情法 | 第135-136页 |
·情感交流法 | 第136-138页 |
·联谊互动法 | 第138-140页 |
结束语 | 第140-141页 |
主要参考文献 | 第141-148页 |
攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 | 第148-149页 |
后记 | 第149-151页 |
报送博士学位论文简况表(中文) | 第151-152页 |
报送博士学位论文简况表(英文) | 第152页 |