| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念 | 第14-17页 |
| ·职业道德 | 第14页 |
| ·职业道德教育 | 第14-15页 |
| ·法律职业道德 | 第15页 |
| ·法律职业道德教育 | 第15-17页 |
| 3 高校法学专业学生法律职业道德教育的必要性 | 第17-22页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的重要性 | 第17-19页 |
| ·对法学学生进行法律职业道德教育是高校的义务 | 第17页 |
| ·对法学学生进行法律职业道德教育是素质教育的需要 | 第17-18页 |
| ·对法学学生进行法律职业道德教育是从事法律职业的需要 | 第18-19页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的主导地位 | 第19-22页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的地位 | 第19-20页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的作用 | 第20-22页 |
| 4 高校法学专业学生法律职业道德教育的现状和问题 | 第22-26页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的现状 | 第22-23页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的基本情况 | 第22页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的主要特征 | 第22-23页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的问题 | 第23-25页 |
| ·法律职业道德学科地位不明确 | 第23-24页 |
| ·师资力量极度薄弱以及教学方法单一 | 第24页 |
| ·国家司法考试的不足 | 第24-25页 |
| ·高校法学专业学生法律职业道德教育的成因 | 第25-26页 |
| ·法学教育与法律职业相脱节 | 第25页 |
| ·法律职业道德教育的独特性使其很难有效开展 | 第25-26页 |
| 5 高校法学专业学生法律职业道德教育的对策 | 第26-31页 |
| ·树立法律职业道德教育的指导思想 | 第26-27页 |
| ·法律职业道德教育要与法律职业特征相结合 | 第26页 |
| ·法律职业道德教育要以培养法律信仰为中心 | 第26-27页 |
| ·法律职业道德教育要以培养道德认知和责任感为任务 | 第27页 |
| ·完善法律职业道德教育的具体措施 | 第27-29页 |
| ·开设完善的法律职业道德课程 | 第27页 |
| ·在具体教学上配备专门的法律职业道德教育教师 | 第27-28页 |
| ·编写专门的法律职业道德教材 | 第28-29页 |
| ·创新法律职业道德教育模式 | 第29-31页 |
| ·在高校法学专业培养的课程大纲中体现法律职业道德教育要求 | 第29页 |
| ·探索新的法律职业道德教育课程模式 | 第29页 |
| ·适当引进“诊所式法律教育”教学模式 | 第29-31页 |
| 6 结论 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第35页 |