| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| 3 研究现状 | 第10-16页 |
| ·相关政策的研究 | 第11-12页 |
| ·对研究生课程设置问题的研究 | 第12-14页 |
| ·对研究生课程设置建议的研究 | 第14-15页 |
| ·对选修课程设置建议的研究 | 第15页 |
| ·对培养目标定位的研究 | 第15-16页 |
| 4 研究对象和方法 | 第16-18页 |
| ·研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 职业技术教育学课程设置的内涵与理论基础 | 第18-24页 |
| 1 概念的界定 | 第18-21页 |
| ·职业技术教育 | 第18-19页 |
| ·课程 | 第19-20页 |
| ·课程设置 | 第20-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-24页 |
| ·学科中心课程理论 | 第21-22页 |
| ·社会改造课程理论 | 第22页 |
| ·学生中心课程理论 | 第22-24页 |
| 第三章 职业技术教育学硕士研究生课程设置现状调查与分析 | 第24-38页 |
| 1 调查的基本情况介绍 | 第24页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·调查过程 | 第24页 |
| 2 培养方案及研究生问卷的统计和分析 | 第24-32页 |
| ·培养方案及课程设置现状分析 | 第24-27页 |
| ·部分课程设置缺乏实用性、合理性、时代性以及实践性 | 第27-30页 |
| ·课程设置现状导致结果分析 | 第30-32页 |
| 3 导师访谈与调查问卷的统计与分析 | 第32-33页 |
| ·对待专业选修课的态度 | 第32-33页 |
| ·对指导学生选课的意见 | 第33页 |
| ·对现有课程设置的看法 | 第33页 |
| 4 影响课程设置及其效果的因素分析 | 第33-38页 |
| ·国家政策对职业技术教育学硕士研究生课程设置的影响 | 第33-34页 |
| ·学校资源环境的影响 | 第34页 |
| ·教师的影响 | 第34-35页 |
| ·学生没有从思想上升华为研究生,学习和研究的态度不够端正 | 第35-36页 |
| ·前沿知识的获取渠道狭窄,效果不佳 | 第36-37页 |
| ·学校教学评价系统不够完善 | 第37-38页 |
| 第四章 完善职业技术教育学硕士研究生课程设置的建议 | 第38-44页 |
| 1 课程设置应遵循一定的原则 | 第38-39页 |
| 2 课程设置的完善呼唤高校的表率作用 | 第39-42页 |
| ·加强与各相关领域的密切合作 | 第39页 |
| ·设置合理的课程结构,安排优化的课程内容 | 第39-42页 |
| 3 课程设置实施的效果与研究生的素质息息相关 | 第42-44页 |
| ·重视探究性学习习惯与方法的培养 | 第42-43页 |
| ·应采用多元评价学生能力的方法 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1 关于职业技术教育学硕士生课程设置研究的调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录2 关于导师对职业技术教育学硕士生课程设置评价的调查问卷 | 第50-51页 |
| 附录3 各高校职业技术教育学专业课程设置 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |
