| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状概述 | 第10-11页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第11页 |
| 四、研究目的和研究意义 | 第11-12页 |
| 五、核心概念界定 | 第12-14页 |
| 第二部分 滕州职教中心学生流失状况调查 | 第14-19页 |
| 一、学校基本情况 | 第14页 |
| 二、滕州职教中心学生流失状况及其影响 | 第14-19页 |
| （一） 学生流失状况 | 第14-17页 |
| （二） 学生流失造成的影响 | 第17-19页 |
| 第三部分 中职学生流失的成因追溯 | 第19-30页 |
| 一、社会因素 | 第19-21页 |
| （一） 教育主管部门仍然存在重普高轻职教的现象 | 第19页 |
| （二） 社会对职业教育的偏见 | 第19-20页 |
| （三） 社会环境的不良影响 | 第20-21页 |
| （四） 行业就业准入制度不完善 | 第21页 |
| 二、学校因素 | 第21-25页 |
| （一） 招生宣传虚高 | 第21-22页 |
| （二） 生源质量不佳 | 第22页 |
| （三） 教学安排不尽合理 | 第22页 |
| （四） 班主任工作不到位，学生管理不善 | 第22-23页 |
| （五） 师资力量薄弱，双师型教师不足 | 第23-24页 |
| （六） 教学设施不足 | 第24-25页 |
| 三、家庭因素 | 第25-26页 |
| （一） 家庭教育的缺失 | 第25页 |
| （二） 父母教育观的影响 | 第25-26页 |
| （三） 家庭经济的困难 | 第26页 |
| 四、学生自身因素 | 第26-30页 |
| （一） 生源质量下降，学习缺乏目标，厌倦学习 | 第26-27页 |
| （二） 学生对中职学校失去了神秘感和新鲜感 | 第27页 |
| （三） 学生层次不齐 | 第27页 |
| （四） 同学间拉帮结派 | 第27-28页 |
| （五） 个体就业期望值不高 | 第28-30页 |
| 第四部分 降低中职学生流失率的基本策略 | 第30-49页 |
| 一、政府重视，政策支持，把职业教育逐步纳入义务教育之中 | 第30页 |
| 二、强化引导，出台措施，突出优势，打牢生源基础 | 第30-34页 |
| （一） 实行分层次教学，扩大对口招生比例 | 第30-31页 |
| （二） 加强职业教育宣传的力度，制定“吸优助困”政策 | 第31-32页 |
| （三） 抓好新生入学教育，使其尽快适应中专生活 | 第32-34页 |
| 三、狠抓学校内部管理，提高教育教学质量 | 第34-46页 |
| （一） 转变办学理念，深化教育教学改革 | 第34-35页 |
| （二） 加强师资力量建设，提高教师整体素质 | 第35-36页 |
| （三） 优化专业设置和课程设置，改革教学内容和方法 | 第36-38页 |
| （四） 改革评价机制，实施替代学分与过程学分 | 第38-39页 |
| （五） 拓宽办学思路，完善设备加大投入 | 第39-42页 |
| （六） 坚持以人为本，为学生提供安全、文明、和谐多彩的学习生活环境 | 第42-44页 |
| （七） 加强学校、家庭与社会的配合，形成教育合力 | 第44-46页 |
| 四、高度重视就业指导工作，拓展就业渠道 | 第46-49页 |
| （一） 高度重视就业指导工作 | 第46-47页 |
| （二） 强化就业创业教育 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
