| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 选题的依据和意义 | 第10页 |
| （二） 目前研究的现状 | 第10-11页 |
| （三） 研究的方法和思路 | 第11-12页 |
| （四） 研究的重点和难点 | 第12页 |
| （五） 主要创新之处 | 第12-13页 |
| 一、高等院校辅导员的角色定位 | 第13-24页 |
| （一） 政治思想上是学生的领航 | 第14-16页 |
| 1、辅导员要及时帮助学生解决政治思想上的问题，以提高学生的政治敏锐性 | 第14-15页 |
| 2、辅导员要正确引导学生个体思想上所存在的不稳定因素，以提高学生的鉴别能力 | 第15-16页 |
| （二） 学习上是学生的导师 | 第16-19页 |
| 1、大学第一阶段辅导员要引导学生建立正确的学习目标 | 第16-17页 |
| 2、大学第二阶段辅导员要引导学生树立坚定的学习信念 | 第17页 |
| 3、大学第三阶段辅导员要引导学生端正学习态度 | 第17-18页 |
| 4、大学最后阶段辅导员要引导学生完成知识向实践的转化 | 第18-19页 |
| （三） 品行上是学生的典范 | 第19-21页 |
| 1、 大学生在品行方面表现出来的特点 | 第19-20页 |
| 2、辅导员要发挥榜样的作用成为学生品行上的典范 | 第20-21页 |
| （四） 生活中是学生的益友 | 第21-24页 |
| 1、当前大学生活的特点 | 第21-22页 |
| 2、辅导员要做学生的“贴心人”成为学生生活中的益友 | 第22-24页 |
| 二、素质及高等院校辅导员素质要求 | 第24-32页 |
| （一） 素质的基本内涵 | 第24页 |
| （二） 新时期高等院校辅导员素质的要求 | 第24-32页 |
| 1、辅导员的思想政治素质 | 第25-26页 |
| 2、辅导员的职业道德素质 | 第26-28页 |
| 3、辅导员的智力素质 | 第28-29页 |
| 4、辅导员的心理素质 | 第29-32页 |
| 三、高等院校辅导员素质现状与素质要求不适应 | 第32-39页 |
| （一） 辅导员整体学历偏低，而造成辅导员的工作能力不强 | 第32-33页 |
| 1、当前高校辅导员的选拔培养制度弱化 | 第32-33页 |
| 2、时代的要求与辅导员的现实状况存在一定程度的差距 | 第33页 |
| （二） 辅导员角色定位出现偏差导致辅导员研究能力不强 | 第33-34页 |
| 1、高校制度改革不完善，导致辅导员职责脱离工作要求 | 第33-34页 |
| 2、辅导员角色导向失误削弱了对思想政治教育工作的研究，导致辅导员工作能力下降 | 第34页 |
| （三） 辅导员的“非专业性”导致辅导员业务能力下降 | 第34-37页 |
| 1、辅导员的知识结构有待于改善 | 第34-36页 |
| 2、辅导员的业务工作能力有待于提高 | 第36-37页 |
| （四） 社会转型期导致辅导员队伍不稳定，而造成辅导员工作能力下降 | 第37-39页 |
| 1、辅导员人生价值观念的功利性比重加大 | 第37页 |
| 2、辅导员的心理压力增大 | 第37-39页 |
| 四、加强高校辅导员素质的建议与对策 | 第39-48页 |
| （一） 从学校方面看，在选拔、培养、使用过程中，要加强考核与管理的力度，实施有效监督 | 第39-43页 |
| 1、把好辅导员入口关，选拔真正优秀的人才加入到辅导员队伍中来 | 第39页 |
| 2、加强辅导员的培训与教育，实现走“专业化”的发展道路，不断提高辅导员的工作胜任能力 | 第39-42页 |
| 3、加强对辅导员队伍的管理，以“工作、学习、研究”为基本要素，实施辅导员绩效评估制度 | 第42-43页 |
| （二） 从辅导员自身来看，应自觉的加强自身素质的提高 | 第43-48页 |
| 1、勤奋学习 | 第43-44页 |
| 2、理论联系实际，积极投身于实践 | 第44-45页 |
| 3、开展批评与自我批评，不断进行自我改造 | 第45页 |
| 4、完善自我意识的培养，提高自我调控能力 | 第45-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
