| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引论 | 第6-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-9页 |
| (二) 国内外的研究现状 | 第9-12页 |
| (三) 主要概念界定 | 第12-13页 |
| 二、美国初任教师入职指导的产生及发展 | 第13-16页 |
| 三、美国初任教师入职指导的内容与实施 | 第16-35页 |
| (一) 入职指导的内容 | 第16-25页 |
| (二) 入职指导的实践 | 第25-32页 |
| (三) 入职指导的实施效果 | 第32-35页 |
| 四、美国初任教师入职指导的特征 | 第35-41页 |
| (一) 明确的指导目标，以促进美国初任教师的专业发展为导向 | 第35-36页 |
| (二) 强有力的质量保证体系，确保入职指导各环节达到预期效果 | 第36-41页 |
| (三) 通过网络技术建立强大的外部支持网，提升入职指导的效能 | 第41页 |
| 五、美国初任教师入职指导对我国教师入职教育的启示 | 第41-46页 |
| (一) 建立、健全系统化的教师入职教育政策 | 第42-43页 |
| (二) 制定入职阶段的初任教师专业标准 | 第43页 |
| (三) 完善初任教师入职教育评价 | 第43-44页 |
| (四) 改善导师指导 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| (一) 中文部分 | 第46-47页 |
| (二) 外文部分 | 第47-49页 |
| (三) 网站 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
