| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-25页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| (一) 研究的背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 班级 | 第13页 |
| (二) 班级管理 | 第13-14页 |
| (三) 刚性管理 | 第14页 |
| (四) 柔性管理 | 第14-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-19页 |
| (一) 文献法 | 第16-17页 |
| (二) 经验总结法 | 第17-18页 |
| (三) 案例研究法 | 第18-19页 |
| 四、文献综述 | 第19-25页 |
| (一) 班级管理研究的状况 | 第19-21页 |
| (二) 柔性管理研究的状况 | 第21-25页 |
| 第二部分 普通高中班级管理柔性化改革的理论基础和现实依据 | 第25-38页 |
| 一、理论基础:刚性管理与柔性管理的区别 | 第25-27页 |
| (一) 刚性管理与柔性管理的主要区别 | 第25-26页 |
| (二) 班级管理中刚性管理与柔性管理的不足及其互补性 | 第26-27页 |
| 二、高中班级管理柔性化改革的现实依据 | 第27-38页 |
| (一) 素质教育的必然要求 | 第28-29页 |
| (二) 普通高中生学习活动的特点与心理特征的内在需要 | 第29-31页 |
| (三) 和谐师生关系的必然要求 | 第31-33页 |
| (四) 防止班级管理“过分刚性”的现实需要 | 第33-38页 |
| 第三部分 普通高中班级管理柔性化改革策略 | 第38-68页 |
| 一、策略之一:提高班主任柔性管理素质 | 第38-47页 |
| (一) 班主任柔性管理素质的主要表现 | 第38-45页 |
| (二) 班主任柔性管理素质的培养途径 | 第45-47页 |
| 二、策略之二:改革班主任管理制度 | 第47-52页 |
| (一) 改革班主任激励制度 | 第47-50页 |
| (二) 改革班主任考核制度 | 第50-52页 |
| 三、策略之三:促进班级管理自主化 | 第52-58页 |
| (一) 班级管理自主化的意义 | 第52-53页 |
| (二) 班级管理自主化的路径 | 第53-58页 |
| 四、策略之四:实现班级管理方法柔性化 | 第58-68页 |
| (一) 批评柔性化 | 第59-61页 |
| (二) 沟通人文化 | 第61-62页 |
| (三) 管理弹性化 | 第62-65页 |
| (四) 情感激励化 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
