| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·职业学校数学教育现状及我校数学教学的困境 | 第10页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| 2 学习困难及数学学习心理问题的研究综述 | 第10-13页 |
| ·各国专家学者对学习困难的定义或描述 | 第10-11页 |
| ·我国学者对学习困难的看法 | 第11-12页 |
| ·数学学习困难的界定 | 第12页 |
| ·职校“数困生”学习心理障碍研究的现状及问题 | 第12-13页 |
| 3 职校“数困生”学习心理障碍调查 | 第13-22页 |
| ·研究的思路与框架 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13页 |
| ·研究过程和结果 | 第13-22页 |
| 4 职校“数困生”学习心理障碍成因分析 | 第22-24页 |
| ·数学学习心理障碍形成的主体因素 | 第22-23页 |
| ·数学学习心理障碍形成的环境因素 | 第23-24页 |
| ·小结 | 第24页 |
| 5 教学改革实验的方法 | 第24-26页 |
| ·分层目标教学实验 | 第24-25页 |
| ·使学生的专业需要与数学教学过程中的“数学化”相结合的教学实验 | 第25页 |
| ·关注学生数学学习过程中情感体验的交流方式—数学学习周记 | 第25-26页 |
| 6 文献研究 | 第26-27页 |
| ·层次目标教学的概念 | 第26页 |
| ·层次目标教学的理论依据 | 第26-27页 |
| 7 疏导数学学习心理障碍的教学实验研究 | 第27-37页 |
| ·实验目的 | 第27-28页 |
| ·被试的选择 | 第28页 |
| ·实验时间 | 第28页 |
| ·实验的方法 | 第28页 |
| ·实验的具体过程 | 第28-34页 |
| ·实验结果分析 | 第34-37页 |
| 8 结论与启示 | 第37-39页 |
| ·研究的结论 | 第37-38页 |
| ·对研究过程的反思 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |