电学课程的网络自主学习
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| ·论文研究的背景 | 第12-13页 |
| ·论文研究的意义 | 第13-14页 |
| ·论文研究的方法 | 第14-16页 |
| 第2章 传统教育模式与网络自主学习的对比 | 第16-24页 |
| ·传统教学模式的弊端 | 第16-18页 |
| ·传统教学模式的不足 | 第16-17页 |
| ·传统教学模式下师生矛盾 | 第17-18页 |
| ·网络自主学习的定义及其特点 | 第18-20页 |
| ·网络自主学习的定义 | 第18-19页 |
| ·网络自主学习的特点 | 第19-20页 |
| ·网络学习的适用群体及课程 | 第20-21页 |
| ·网络学习的适用群体 | 第20-21页 |
| ·网络自主学习的适用课程 | 第21页 |
| ·案例分析 | 第21-24页 |
| 第3章 网络自主学习的理论依据 | 第24-37页 |
| ·网络自主学习的人本主义理论 | 第24-27页 |
| ·理论概述 | 第24-25页 |
| ·在电学网络学习中的应用 | 第25-27页 |
| ·网络自主学习的建构主义理论 | 第27-32页 |
| ·理论概述 | 第27-29页 |
| ·在电学网络学习中的应用 | 第29-32页 |
| ·网络自主学习的学习风格理论 | 第32-37页 |
| ·学习风格理论定义的探讨 | 第32-34页 |
| ·学习风格理论派别 | 第34-36页 |
| ·在电学网络学习中的应用 | 第36-37页 |
| 第4章 网络自主学习的环节与实施 | 第37-53页 |
| ·影响网络自主学习的因素 | 第37-38页 |
| ·信息素养 | 第37页 |
| ·智力因素 | 第37-38页 |
| ·非智力因素 | 第38页 |
| ·网络自主学习过程 | 第38-39页 |
| ·细目标的确立 | 第39-41页 |
| ·学习目标设置与选择的理论依据和原则 | 第40页 |
| ·真空中静电场的学习目标设置 | 第40-41页 |
| ·信息检索 | 第41-46页 |
| ·学习模式 | 第46-50页 |
| ·自助学习和协作学习 | 第46-48页 |
| ·接受学习、探究学习、研究学习 | 第48-50页 |
| ·电学网络学习评价 | 第50-51页 |
| ·教师在网络自主学习中的作用 | 第51-53页 |
| 第5章 电学平台设计实例 | 第53-64页 |
| ·当前电学网络课程存在的问题 | 第53页 |
| ·电学网络课程总体设计目标分析 | 第53-55页 |
| ·电学网络课程总体框架设计 | 第55-56页 |
| ·电学网络课程开发 | 第56-59页 |
| ·开发技术介绍 | 第56-58页 |
| ·开发简介及界面 | 第58-59页 |
| ·评价阶段 | 第59-62页 |
| ·国内外网络课程评价标准简介 | 第59-61页 |
| ·本平台评价标准 | 第61-62页 |
| ·发布、使用、维护、再评价 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
| 附录B BLOG 核心代码 | 第71-86页 |
| 附录C 电学网络平台评价问卷 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
