| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 1 研究的背景与意义 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-14页 |
| 2 主要概念界定 | 第14-15页 |
| ·企业员工培训课程 | 第14页 |
| ·企业员工培训课程开发 | 第14-15页 |
| 3 国内外研究动态 | 第15-22页 |
| ·国外研究动态 | 第15-17页 |
| ·国内研究动态 | 第17-21页 |
| ·进一步研究的必要性 | 第21-22页 |
| 4 研究思路和方法 | 第22-23页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 企业员工培训课程开发的理论基础 | 第23-29页 |
| 1 员工培训系统和课程开发的PDCA循环理论 | 第23页 |
| ·员工培训系统理论 | 第23页 |
| ·职业教育课程开发的PDCA循环理论 | 第23页 |
| 2 建构主义学习理论和成人学习理论 | 第23-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| ·成人学习理论 | 第25-26页 |
| 3 能力本位教育理论和组织学习理论 | 第26-29页 |
| ·能力本位教育理论 | 第26-27页 |
| ·学习型组织理论 | 第27-29页 |
| 第三章 企业员工培训课程开发的现状—以湖南九鼎科技有限公司为个案 | 第29-36页 |
| 1 湖南九鼎科技有限公司员工培训现状 | 第29-31页 |
| ·湖南九鼎科技有限公司简介 | 第29页 |
| ·企业员工基本情况 | 第29-31页 |
| ·企业员工培训的基本情况 | 第31页 |
| 2 湖南九鼎科技有限公司企业员工培训课程现状 | 第31-33页 |
| ·培训课程内容缺乏适用性 | 第31-32页 |
| ·培训方法缺少创新 | 第32页 |
| ·人职不匹配 | 第32页 |
| ·课程结构单一 | 第32-33页 |
| 3 湖南九鼎科技有限公司企业员工培训课程开发现状 | 第33-34页 |
| ·培训需求调查流于形式 | 第33页 |
| ·课程开发没有计划性和系统性 | 第33页 |
| ·课程开发没有与员工的职业生涯发展结合 | 第33-34页 |
| 4 企业培训课程开发长期没有明显进展的原因分析 | 第34-35页 |
| ·内因:企业自身方面在认识水平和技术层面 | 第34页 |
| ·外因:学校和政府方面的消极表现 | 第34-35页 |
| 5 小结:企业培训课程现状下的忧思 | 第35-36页 |
| 第四章 企业员工培训课程开发策略 | 第36-55页 |
| 1 企业员工培训课程开发基本原则 | 第36-37页 |
| 2 学校、企业、政府的角色 | 第37-38页 |
| ·企业在培训课程开发中的主体角色 | 第37页 |
| ·学校在企业员工培训课程开发中合作角色 | 第37-38页 |
| ·政府在企业员工培训课程开发中协调角色 | 第38页 |
| 3 企业员工培训课程开发程序和方法 | 第38-55页 |
| ·企业员工培训课程开发流程 | 第38-40页 |
| ·企业员工培训需求分析 | 第40-44页 |
| ·企业培训课程目标确立 | 第44-46页 |
| ·培训课程结构和内容开发 | 第46-48页 |
| ·教学方法 | 第48-49页 |
| ·企业员工培训课程开发的实施 | 第49-51页 |
| ·企业员工培训课程开发的评价 | 第51-55页 |
| 第五章 湖南九鼎科技有限公司员工培训课程方案 | 第55-65页 |
| 1 企业员工培训课程指导思想 | 第55页 |
| 2 企业员工培训课程目标 | 第55-57页 |
| 3 企业员工培训课程内容与结构编制 | 第57-61页 |
| ·营销人员培训课程内容 | 第57-59页 |
| ·营销人员培训课程的编制 | 第59-60页 |
| ·工作参与型课程和“一帮一”学习课程 | 第60-61页 |
| 4 企业员工培训课程实施 | 第61-63页 |
| ·培训课程实施计划 | 第61页 |
| ·培训方式 | 第61-62页 |
| ·培训方法 | 第62页 |
| ·教学实施计划 | 第62-63页 |
| 5 营销人员培训课程的评价 | 第63-64页 |
| 6 培训课程开发的保障措施 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 作者简介 | 第75页 |