美国IDEA的演进与我国特殊教育立法问题研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·研究目的与研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| 第2章 美国《障碍者教育法》的发展进程 | 第10-17页 |
| ·美国《IDEA》的起因和前奏 | 第10-12页 |
| ·影响美国特殊教育早期立法的因素 | 第10-12页 |
| ·美国《IDEA》的起因和前奏 | 第12页 |
| ·美国《IDEA》的立法原则 | 第12-14页 |
| ·零拒绝原则 | 第13页 |
| ·非歧视性评估原则 | 第13页 |
| ·免费的、适当的公立教育原则 | 第13页 |
| ·最少受限制环境原则 | 第13页 |
| ·正当程序原则 | 第13-14页 |
| ·家长和学生共同参与教育决定的原则 | 第14页 |
| ·美国《IDEA》的演变与成效 | 第14-17页 |
| ·美国《IDEA》的演变 | 第14-15页 |
| ·美国《IDEA》的进步与成效 | 第15-17页 |
| 第3章 我国特殊教育立法的发展进程 | 第17-23页 |
| ·我国特殊教育立法的发展概况 | 第17-22页 |
| ·从无到有的产生阶段 | 第17-18页 |
| ·建国后至上世纪70 年代末的缓慢发展阶段 | 第18-19页 |
| ·八十年代至九十年代中期快速发展阶段 | 第19-20页 |
| ·九十年代中期以后的专项发展阶段 | 第20-22页 |
| ·有中国特色的特殊教育法律法规体系 | 第22-23页 |
| ·我国特殊教育立法的初步成果 | 第23页 |
| 第4章 我国特殊教育发展的现状及面临的立法问题 | 第23-31页 |
| ·我国特殊教育发展的现状 | 第23-25页 |
| ·鉴定环节不科学 | 第23-24页 |
| ·入学率低 | 第24页 |
| ·缺少教学资源 | 第24页 |
| ·师资不足 | 第24-25页 |
| ·特殊教育研究落后 | 第25页 |
| ·安置与转衔缺乏法律保障 | 第25页 |
| ·我国特殊教育面临的立法问题 | 第25-30页 |
| ·我国特殊教育立法滞后 | 第25-28页 |
| ·残疾人权利维护相对薄弱 | 第28-30页 |
| ·我国特殊教育立法现状的原因分析 | 第30-31页 |
| ·对特殊教育立法的认识不足 | 第30页 |
| ·缺乏有效的立法研究 | 第30-31页 |
| 第5章 完善我国特殊教育立法的建议 | 第31-35页 |
| ·要树立重视特殊教育法律的意识 | 第31页 |
| ·尽快制定和出台《特殊教育法》 | 第31-35页 |
| ·《特殊教育法》制定须遵循的原则 | 第32-33页 |
| ·《特殊教育法》的制定应考虑包含的内容 | 第33-35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
