| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、基础教育课程改革与教师行为概述 | 第11-16页 |
| （一） 基础教育课程改革的基本理念 | 第11-13页 |
| （二） 教师行为与教师行为转变 | 第13-16页 |
| 二、教师角色行为转变的内容 | 第16-22页 |
| （一） 由知识的传授者成为学生学习与发展的指导者、促进者. | 第16-17页 |
| （二） 由教书匠成为研究者 | 第17-18页 |
| （三） 由课程的执行者成为课程的建构者、开发者 | 第18-19页 |
| （四） 由课堂教学管理者成为教育教学意义上的交往者 | 第19-20页 |
| （五） 由个体劳动者成为教育协作者 | 第20-22页 |
| 三、基础教育课程改革对教师权力与行为转变的影响 | 第22-27页 |
| （一） 影响教师权力与教师行为转变的因素 | 第22-24页 |
| （二） 基础教育课程改革后教师权力与行为的转变 | 第24-27页 |
| 四、教师对新行为的适应与教师专业发展 | 第27-46页 |
| （一） 教师行为转变的过程分析 | 第27-30页 |
| （二） 教师的内在改变 | 第30-34页 |
| （三） 教师的外在支持 | 第34-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 在职攻读硕士学期间发表的学术论文 | 第55页 |