| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 选题的意义、研究内容、方法 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-13页 |
| 第二章 PBL概述 | 第13-30页 |
| 第一节 PBL的概念 | 第13-14页 |
| 第二节 基于问题的学习与其他学习的区别 | 第14-15页 |
| 一、基于问题的学习与基于项目的学习 | 第14-15页 |
| 二、基于问题的学习与研究性学习 | 第15页 |
| 第三节 PBL的基本流程 | 第15-23页 |
| 第四节 PBL的理论基础 | 第23-26页 |
| 一、认知主义学习理论 | 第23-24页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 三、合作学习理论 | 第25页 |
| 四、人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| 第五节 PBL中的关键问题 | 第26-28页 |
| 一、PBL的"问题"及问题的呈现 | 第26-27页 |
| 二、PBL中的教师 | 第27-28页 |
| 三、自主学习和小组合作学习的有效性 | 第28页 |
| 第六节 传统环境与网络环境下的PBL | 第28-30页 |
| 一、传统学习环境下的PBL | 第28页 |
| 二、网络学习环境下的PBL | 第28-30页 |
| 第三章 学习环境与PBL网络学习环境 | 第30-35页 |
| 第一节 学习环境 | 第30-32页 |
| 一、学习环境的概念 | 第30页 |
| 二、学习环境的涵义 | 第30-31页 |
| 三、学习环境的组成要素 | 第31-32页 |
| 第二节 网络学习环境 | 第32-34页 |
| 一、网络学习环境的组成 | 第32-33页 |
| 二、网络学习环境的特点 | 第33-34页 |
| 第三节 PBL网络学习环境的特点 | 第34-35页 |
| 第四章 PBL网络学习环境设计的理论依据 | 第35-47页 |
| 第一节 以"学"为中心的教学设计理论 | 第35-36页 |
| 第二节 基于网络的学习环境设计理论 | 第36-40页 |
| 一、Berge的网络学习环境设计原则 | 第36-37页 |
| 二、Duchastel的学习环境设计观点 | 第37页 |
| 三、基于Web的学习环境设计模型WBLED | 第37-39页 |
| 四、网络学习环境设计的三条基本原则 | 第39-40页 |
| 第三节 乔纳森的建构主义学习环境的设计 | 第40-41页 |
| 第四节 混合学习理论 | 第41-43页 |
| 第五节 活动理论 | 第43-47页 |
| 第五章 PBL网络学习环境的系统设计 | 第47-59页 |
| 第一节 PBL网络学习环境设计原则 | 第47-49页 |
| 第二节 PBL网络学习环境的总体设计 | 第49-51页 |
| 一、PBL网络学习环境的总体框图 | 第49-50页 |
| 二、PBL网络学习环境各子环境框图 | 第50-51页 |
| 第三节 PBL网络学习环境各子环境的设计 | 第51-57页 |
| 一、PBL管理环境的设计 | 第51页 |
| 二、PBL问题及问题空间的设计 | 第51-53页 |
| 三、PBL信息知识库的设计 | 第53页 |
| 四、PBL合作与自主学习环境的设计 | 第53-55页 |
| 五、PBL交流支架辅导环境设计 | 第55页 |
| 六、学习结果呈现与学习结果评价环境设计 | 第55-57页 |
| 第四节 PBL网络学习环境的技术实现方案 | 第57-59页 |
| 第六章 设计实例 | 第59-65页 |
| 第一节 《现代教育技术》PBL网络学习环境的设计概要 | 第59-63页 |
| 一、《现代教育技术》PBL网络学习环境设计的前端分析 | 第59-62页 |
| 二、《现代教育技术》PBL网络学习环境设计的技术实现路线 | 第62-63页 |
| 第二节 《现代教育技术》PBL网络学习环境各子环境设计 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |
